張聞 甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)

體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生帶來的不僅是身體上的舒適，也有著心靈上洗滌。教師要讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中走出來，能夠以輕松活躍的學(xué)習(xí)陣地打造為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)和情緒。在此，將良好的課堂教學(xué)指導(dǎo)為根基，學(xué)生放松自己頭腦，也會鍛煉自己的身體。教師將課堂互動作為出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)是希望學(xué)生成為運(yùn)動的人，能夠在遵循發(fā)展力量的時(shí)候找到體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵精髓。而且，互動課堂營造符合現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，學(xué)生找尋到利于自身進(jìn)步成長的形式，讓初中體育充滿鮮活的力量，以此實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。

一、初中體育互動課堂的意義

1.師生、生生交流更加密切。教師在體育互動課程創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，讓教師和學(xué)生之間獲得了互動的機(jī)會，以嶄新的教學(xué)視角更好帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，不斷將體育知識學(xué)習(xí)進(jìn)行有力完善和升級。通過詮釋符合學(xué)生進(jìn)步成長的模式，讓體育課程更加合理。同時(shí)，生生互動交流獲得支持和參照。學(xué)生之間擁有了互動的機(jī)會，在根據(jù)體育知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)重點(diǎn)論述，以此將體育教學(xué)推向新的發(fā)展層面。

2.活躍思維，提高體育互動效果。教師將整合初中體育互動課程的時(shí)候，將課程合理打造和完善，會讓學(xué)生加強(qiáng)互動的效果提升，以此展現(xiàn)出活躍的學(xué)習(xí)思維。針對現(xiàn)階段體育互動學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建，整合知識學(xué)習(xí)形式，學(xué)生深入的探尋體育課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，將體育課程真正的引領(lǐng)到更好的層面上。

3.學(xué)生扎實(shí)掌握體育運(yùn)動技能，擁有良好身體素質(zhì)。學(xué)生跟隨互動課程學(xué)習(xí)的腳步，擁有了真實(shí)的體育知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將體育課程打造和升華的時(shí)候，讓學(xué)生釋放自我的互動能量，這最終會更好發(fā)現(xiàn)體育知識學(xué)習(xí)的意義精彩，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)中所涉及的重點(diǎn)合理的搭建，以此為學(xué)生提供知識內(nèi)化指導(dǎo)。

4.初中體育課程搭建更加有力，帶動教育工作進(jìn)步。互動課堂搭建的背景下，讓初中體育課程構(gòu)建過程中擁有了真實(shí)的感受，學(xué)生接受體育知識的全面沖擊，也會更好的發(fā)揮出體育課程學(xué)習(xí)的意義價(jià)值。以嶄新的教學(xué)方案為主，讓初中體育課程更加有力發(fā)展和進(jìn)步。

二、初中體育互動課堂的營造策略

（一）樹立正確教學(xué)思想，給予互動教學(xué)重視

1.生本教育思想有效確立，帶動學(xué)生進(jìn)步。生本教育思想作為課程教學(xué)當(dāng)中的重要理論基礎(chǔ)，為體育教師開展互動教學(xué)課堂搭建的時(shí)候提供了啟示。教師認(rèn)識到無論開展什么課程教學(xué)，都不能離開生本教育思想，都不能忽視學(xué)生在課堂中所扮演的關(guān)鍵角色。教育的對象是學(xué)生，引導(dǎo)的對象是學(xué)生，教師倘若脫離學(xué)生這一主體進(jìn)行教學(xué)，那么就是失去了教育的本質(zhì)，讓教育工作開展失去了光輝。所以，落實(shí)互動課堂搭建當(dāng)中的一個(gè)十分重要的前提是將生本理念落實(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)課堂的主人，將自己的權(quán)利發(fā)揮。在此，教師針對“跳遠(yuǎn)”課程教學(xué)的時(shí)候，互動課程是一個(gè)關(guān)鍵途徑，教師讓學(xué)生擁有自我技能展示的機(jī)會，這便是將以人為本的思想凸顯和升級。而且不斷為互動教學(xué)增強(qiáng)鮮活力量之下，讓學(xué)生感悟體育學(xué)習(xí)的精髓和重要魅力[1]。

2.公平、平等對待學(xué)生，落實(shí)互動教學(xué)?；咏虒W(xué)為了穩(wěn)定課程，在尊重學(xué)生主體地位之余，教師還需做好的一點(diǎn)就是以公平和平等的態(tài)度去面對學(xué)生，讓學(xué)生有著良好的心理狀態(tài)，信任和認(rèn)可教師。比如，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就把關(guān)注點(diǎn)放在優(yōu)秀生身上，而忽視學(xué)困生。這不僅挫敗了學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，也會導(dǎo)致師生關(guān)系不良，對于學(xué)生的身心發(fā)展來說也是一種阻礙。每一個(gè)學(xué)生都是值得教師關(guān)注和重視的，教師要將學(xué)生視為發(fā)展中的人，以一種嶄新的面貌去對待學(xué)生，尊重、理解、包容學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下健康成長。所以，給予學(xué)生公平和平等的對待，這是互動課堂打造的一個(gè)關(guān)鍵精髓，不能被消除或者忽視。

（二）加強(qiáng)示范教學(xué)引導(dǎo)，增加互動教學(xué)頻率

1.多媒體技術(shù)引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)是嶄新的教學(xué)方案，為體育課堂學(xué)習(xí)增添了不同學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生找到擁有力量提升的機(jī)會。教師需要將多媒體教學(xué)技術(shù)合理的整合，并加工體育課程知識，將兩者結(jié)合在一起，由此讓學(xué)習(xí)的效果和價(jià)值全面提升，保證學(xué)生獲得了屬于自己的發(fā)展空間和機(jī)會。結(jié)合多媒體技術(shù)的實(shí)際關(guān)鍵點(diǎn)和價(jià)值意義，教師將體育技能學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行生動和詳細(xì)的展示，這讓學(xué)生在視覺和聽覺沖擊過程中，內(nèi)心中形成了深刻的印象。比如，在“跳高助跑”技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生在起跳和助跑階段都做不好，經(jīng)常出現(xiàn)失誤，或者損害自己的身體。這時(shí)，教師就將多媒體教學(xué)技術(shù)視為重要輔助手段，針對其中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展現(xiàn)。在視頻、圖片展現(xiàn)的過程中，教師讓學(xué)生提出自己的看法和問題。然后，教師根據(jù)多媒體技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生與教師互動當(dāng)中也有所收獲，從而堅(jiān)定體育學(xué)習(xí)信念，找到進(jìn)一步升華體育知識學(xué)習(xí)的方向[2]。

2.教師提供教學(xué)示范，加強(qiáng)引導(dǎo)。教師為學(xué)生帶來示范指導(dǎo)，這是增加課堂互動的關(guān)鍵方向和形式。而且教師的教育力量沖擊著學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生會對教師的行為所崇拜和模仿。以此，為了增加互動模仿教學(xué)的效果和意義，教師必須提升自身的體育運(yùn)動技能掌握，并提高教學(xué)水平。針對“籃球運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)過程中，教師通過自己矯健的身姿把籃球運(yùn)球的技能展現(xiàn)。然后，在通過慢動作的形式，讓學(xué)生看清楚籃球運(yùn)動的關(guān)鍵動作。教師還通過邊講解邊動作的形式，讓學(xué)生印象更加深刻，學(xué)習(xí)認(rèn)識更加強(qiáng)烈。就這樣，以合理的師生互動示范為方向，讓學(xué)生在投身于體育知識學(xué)習(xí)的情況下收獲良好學(xué)習(xí)認(rèn)識，展現(xiàn)出健康的身體狀態(tài)。

3.學(xué)生發(fā)揮典范作用，促進(jìn)互動交流。教師發(fā)揮自身的模范作用之后，學(xué)生也可以將自身的良好技能掌握展現(xiàn)。我們都知道榜樣示范作用的價(jià)值是不可忽視的，會啟發(fā)學(xué)生更好的參與知識探索，讓學(xué)生擁有想要成功體驗(yàn)的欲望和意識。借此機(jī)會，教師就要抓住體育技能掌握扎實(shí)和運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生優(yōu)勢。比如，有的學(xué)生在“籃球投籃”技能方面水平較高，知識掌握比較扎實(shí)，教師就可以讓學(xué)生表現(xiàn)良好的學(xué)生示范。其他同學(xué)看示范，并把自己存在的不懂方面講述，在生生互動共同研究的背景下，更好的突破體育技能難點(diǎn)。而且通過學(xué)生的力量去幫助小伙伴，這讓體育課堂的精神素養(yǎng)更加強(qiáng)烈和明顯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育團(tuán)結(jié)精神，也改正了以往錯(cuò)誤的體育學(xué)習(xí)認(rèn)識。

（三）打造互動學(xué)習(xí)活動，提高體育學(xué)習(xí)效果

1.搭建小組互動學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)學(xué)生情誼。小組互動學(xué)習(xí)作為重要教學(xué)形式，受到很多學(xué)科教師的青睞。一些教師將其視為學(xué)生綜合能力提升的教學(xué)金鑰匙，因?yàn)閷W(xué)生在這一環(huán)節(jié)下會釋放天性，將自身對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識凸顯出來，更好發(fā)揮體育的能量和精神韻味。教師搭建小組合作學(xué)習(xí)體系的時(shí)候，要從學(xué)生個(gè)性化特征和體育知識學(xué)習(xí)情況入手，以優(yōu)秀學(xué)生帶動學(xué)困生的形式為主，每一個(gè)小組內(nèi)部要擁有不同層次的學(xué)生，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)互動中找到自己準(zhǔn)確的定位，也會更好的落實(shí)高效體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.開展體育知識競賽，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育知識競賽的形式打造，這是讓互動課堂更加新穎和生動的支持。教師是學(xué)生成長道路上的幫助者，但是并不是攙扶者。所以，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擁有自主意識和能力。以展現(xiàn)的體育知識競賽模式營造為主，學(xué)生通過濃厚體育知識學(xué)習(xí)氛圍更好的把握知識體系，掌握其中的精髓和關(guān)鍵點(diǎn)。教師以“體育精神、體育文化”為主題，讓學(xué)生劃分知識競賽小組，針對體育人物、體育競賽規(guī)則和體育競賽活動等內(nèi)容進(jìn)行比拼。這一環(huán)節(jié)下，為學(xué)生提供了成長的具體方向，形成了良好的體育知識學(xué)習(xí)空間和載體。而且，教師讓學(xué)生處于合理的競賽環(huán)節(jié)下，也成就了自我的體育知識發(fā)展和進(jìn)步[3]。

3.制定體育競賽活動體系，落實(shí)教學(xué)。體育競賽活動模式的穩(wěn)定確立過程中，教師就需要為學(xué)生帶來活躍思維和鍛煉體育技能的機(jī)會。教師組織學(xué)生開展籃球競賽和足球競賽，這讓學(xué)生擁有了真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，也能夠通過形成符合自身發(fā)展進(jìn)步的競賽活動模式，讓學(xué)生找到鍛煉的機(jī)會。每一個(gè)小組成員都可以更好的發(fā)揮出自己在團(tuán)隊(duì)中的角色地位，將體育知識學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有力的思考，以全方位角度分析知識，并在實(shí)踐中將理論滲透其中，升華所學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

（四）實(shí)行互動教學(xué)評價(jià)，帶動學(xué)生綜合發(fā)展

1.互動教學(xué)評價(jià)，完善體育知識學(xué)習(xí)。互動教學(xué)評價(jià)是給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的關(guān)鍵方向，將學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中所涌現(xiàn)出的不足，更好的解決知識學(xué)習(xí)方面存在的問題。教師在立足具體體育教學(xué)評價(jià)方案的過程中，能夠針對體育學(xué)習(xí)方向進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生體育知識升華和打造，以此更好發(fā)揮出評價(jià)的意義。在互動評價(jià)的時(shí)候，可以師生互動評價(jià)，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行分析，讓學(xué)生擁有問題反饋的機(jī)會。

2.開展互動總結(jié)模式，提高體育學(xué)習(xí)效果。教師給予學(xué)生總結(jié)體育學(xué)習(xí)的機(jī)會，主要是讓學(xué)生表現(xiàn)自己，以互動評價(jià)為基礎(chǔ)和載體，幫助解決學(xué)習(xí)上存在的困惑和難點(diǎn)。同時(shí)，在同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，其他伙伴可以不斷進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，以此將互動總結(jié)模式更好推行，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜合以上分析，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師關(guān)注學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還需提升學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生找到屬于自己的進(jìn)步機(jī)會。很多體育教師把握互動教學(xué)，以活躍氛圍和良好課堂互動確立為主，學(xué)生在新穎的體育知識學(xué)習(xí)主題下，有著自己深刻的見解和認(rèn)識，由此全方面強(qiáng)化體育知識學(xué)習(xí)。這最終讓學(xué)生找到了非同凡響的體育學(xué)習(xí)陣地，在跟隨互動學(xué)習(xí)腳步之下認(rèn)識到身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵內(nèi)涵。今后教師開展體育教學(xué)的時(shí)候依舊要將互動課堂全方位的詮釋，以期達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。