毛姝 江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 陳慧琴 江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)高職教育改革制度的不斷完善，盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高職院校都比較重視體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，而且也認(rèn)識(shí)到融入思政教育的積極作用，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，仍然有一些高職體育教師在開展思政教育方面缺乏針對(duì)性和效能性，特別是不注重發(fā)揮體育課程教學(xué)的多元化和系統(tǒng)性建設(shè)，導(dǎo)致高職體育課程與思政教育的融合度不高。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職體育課程融入思政教育有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，并且要運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于破解高職體育課程融入思政教育的制約因素，采取更具有多元化的方法和策略，努力使高職體育融合教育取得新的更大的突破。

一、高職體育課程融入思政教育的必要性

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，對(duì)于高職體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，積極探索更具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式和教學(xué)方法，只有這樣，才能使高職體育課程教學(xué)更具有系統(tǒng)性和全面性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。在高職體育課程中融入思政教育，對(duì)于落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)具有十分重要的價(jià)值，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面更具有很強(qiáng)的支撐作用，在體育課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間當(dāng)中，除了利用專門的時(shí)間開展思政教育之外，也要在具體的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透思政教育內(nèi)容，進(jìn)而能夠?qū)W生對(duì)思政教育內(nèi)容了解更多，同時(shí)也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思政教育意識(shí)和能力，比如在開展籃球教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，再比如在足球教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦、勇于拼搏的精神等等；在高職體育課程中融入思政教育，還有利于推動(dòng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)也能夠使體育教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化，這其中至關(guān)重要的就是隨著高職教育改革的不斷深化，在開展體育課程教學(xué)的過(guò)程中需要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)在體育課程中融入思政教育內(nèi)容，可以使高職體育課程教學(xué)更具有系統(tǒng)性，同時(shí)也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如通過(guò)將“7S”管理與體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠達(dá)到地面墻壁門窗桌椅整潔、人走燈滅、垃圾進(jìn)箱等標(biāo)準(zhǔn)要求，這對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)的有效拓展具有十分重要的價(jià)值，而且也能夠在強(qiáng)化教學(xué)有效性方面取得突破；在高職體育課程中融入思政教育，還有利于構(gòu)建更加科學(xué)和完善的思政教育體系，特別是隨著“大思政”理念越來(lái)越受到重視，將思想政治教育融入高職院校教育體系當(dāng)中，對(duì)于落實(shí)十九屆三中全會(huì)提出了“三全育人”具有十分重要的價(jià)值，高職院校也要更加高度重視人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，特別是要將思政工作與體育課程教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮方方面面的優(yōu)勢(shì)和力量，大力推動(dòng)思政工作改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化思政工作的融合性、滲透性和系統(tǒng)性，這既有利于推動(dòng)高職體育課程教學(xué)改革，同時(shí)也能夠推動(dòng)“大思政”體系建設(shè)。

二、高職體育課程融入思政教育的制約因素

（一）高職體育思政融合教育目標(biāo)不夠明確

思政教育具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更好的融入思政教育，首先要明確高職體育思政融合教育目標(biāo)，但目前個(gè)別高職院校在這方面還沒有進(jìn)行深入的研究和探索，盡管也高度重視在體育課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，但由于沒有確立科學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致思政融合教育受到較大的影響和制約。比較突出的就是個(gè)別高職院校還沒有從深化體育教育綜合改革和完善立德樹人體制機(jī)制入手，思政融合教育的生機(jī)與活力還沒有得到充分激發(fā)，制約了高職體育思政融合教育的有效開展。還有個(gè)別高職院校在開展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，思政教育的針對(duì)性不強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)“三全育人”的有效融合，還沒有將組織育人、文化育人、服務(wù)育人、管理育人、實(shí)踐育人、科研育人、教書育人等與體育課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致在實(shí)施的過(guò)程中缺乏全面性和系統(tǒng)性。

（二）高職體育思政融合教育體系不夠完善

健全和完善的教學(xué)體系，對(duì)于促進(jìn)高職體育課程更有效的融入思政教育具有十分重要的基礎(chǔ)性和保障性作用，但目前一些高職院校在開展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，還沒有建立具有效能性的思政融合教育體系。比如個(gè)別高職院校在開展體育課程教學(xué)方面，不注重思政教育體系的科學(xué)化和規(guī)范化，特別是工作體制和管理機(jī)制方面缺乏創(chuàng)新，部門之間、院系之間、黨政之間、教師之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與配合，有體育課程教學(xué)中的思政教育具有“重復(fù)性”，有的體育課程教學(xué)中的思政教育則出現(xiàn)了“空白點(diǎn)”。思政教育體系不夠完善也表現(xiàn)為個(gè)別高職院校不注重思政融合教育的特色化和創(chuàng)新性建設(shè)，特別是廣大體育教師在開展課程教學(xué)的過(guò)程中，不注重有效的融合與滲透，相關(guān)的思政融入教育資源比較薄弱，而且在共建、共享、共用方面不夠到位等等。

（三）高職體育思政融合教育內(nèi)容不夠多元

要想在高職體育課程中更科學(xué)、更有效的融入思政教育，一定要構(gòu)建多元化的思政融合教育內(nèi)容，但目前很多高職院校在開展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，還存在思政融合教育內(nèi)容不夠多元的問(wèn)題，思政教育過(guò)于簡(jiǎn)單，在教育內(nèi)容、教育形式等諸多方面缺乏創(chuàng)新，制約了思政教育的有效開展。有的高職院?；處煵蛔⒅赝卣顾颊逃I(lǐng)域，沒有將體育課程教學(xué)與專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等進(jìn)行有效融合，表現(xiàn)為思政教育的實(shí)踐性不強(qiáng)，同樣會(huì)制約思政教育的深入開展。有的高職院校體育教師則不注重思政教育的拓展性，特別是從培育學(xué)生綜合素質(zhì)入手優(yōu)化和整合各類資源；比如有的教師不能用“女排精神”引導(dǎo)學(xué)生樹立拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的引導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生信念和人生目標(biāo)方面不夠到位等等。由于思政教育內(nèi)容不夠多元，必然會(huì)制約思政教育的有效性，需要引起教師重視。

（四）高職體育思政融合教育能力不夠到位

目前個(gè)別高職院校體育教師在開展思政融合教育方面還存在能力不足的問(wèn)題。有的體育教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想教育的極端重要性，在體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏針對(duì)性，特別是不注重將思想教育與課程教育進(jìn)行有效互動(dòng)；有的教師則不注重思政教育方法創(chuàng)新，特別是在發(fā)揮體育教師表率作用方面不夠到位，以自身良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水準(zhǔn)感染學(xué)生的意識(shí)和能力不強(qiáng)；有的體育教師則不注重構(gòu)建科學(xué)和完善的思政教育載體，比如在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡管進(jìn)行了一些有針對(duì)性的思政教育，比如在教育學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面的“理論灌輸”較多，但卻無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”。

三、高職體育課程融入思政教育的優(yōu)化策略

（一）明確高職體育思政融合教育目標(biāo)

要想在高職院校體育課程教學(xué)中更好的開展思政融合教育，一定要明確思政融合教育目標(biāo)，最主要的就是要緊緊圍繞落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。比如在開展思政融合教育的過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，積極探索更具有創(chuàng)新性的思政融合教育模式。比如可以將“7S”專項(xiàng)管理活動(dòng)即通過(guò)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”納入體育課程教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)勞動(dòng)教育、鍛造嚴(yán)謹(jǐn)專注、追求卓越品質(zhì)，使學(xué)生能夠接受更具有針對(duì)性的品質(zhì)教育。要將落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)納入高職院校體育教育當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的針對(duì)性和效能性，將體育課程教學(xué)與組織育人、文化育人、服務(wù)育人、管理育人、實(shí)踐育人、科研育人、教書育人緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的綜合性、拓展性和持續(xù)性。

（二）完善高職體育思政融合教育體系

要把健全和完善思政融合教育體系，作為推動(dòng)高職體育課程融入思政教育的重要舉措，努力夯實(shí)思政融合教育基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要將“落實(shí)責(zé)任、規(guī)范發(fā)展、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)”作為推動(dòng)高職院校體育思政融合教育有效開展的重要保障，大力加強(qiáng)制度體系建設(shè)，特別是要對(duì)現(xiàn)有的體育課程教學(xué)制度進(jìn)行優(yōu)化和完善，重點(diǎn)要在思政融合教育保障體系、運(yùn)行體系、標(biāo)準(zhǔn)體系等方面取得突破。在完善高職體育思政融合教育體系的過(guò)程中，也要發(fā)揮廣大體育教師的積極作用，特別是要切實(shí)加強(qiáng)與思政教育專業(yè)教師的溝通與合作，共同研究和探索如何更有效開展高職體育思政融合教育的有效實(shí)現(xiàn)形式。在開展課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思政融入合育模式，比如可以積極探索傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、特色體育項(xiàng)目與思政教育有效融合的模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“文化自信”。

（三）增加高職體育思政融合教育內(nèi)容

在高職體育課程融入思政教育，一定要不斷增加思政融合教育內(nèi)容，特別是要在教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”等方面取得突破。這就需要廣大體育教師一定要深入理解相關(guān)內(nèi)容，并且做好融合，比如在開展籃球教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作以及互助共進(jìn)；要將拓展訓(xùn)練與思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，比如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到體育社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究，了解體育社會(huì)如何更有效的發(fā)揮作用，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的“志愿服務(wù)”意識(shí)；再比如還應(yīng)當(dāng)更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要內(nèi)容，將體育教學(xué)專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等進(jìn)行有效融合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為重要的“方法論”，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)等等。

（四）提高高職體育思政融合教育能力

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，要想使體育課程更有效的融入思政教育，必須強(qiáng)化體育教師的能力建設(shè)。這就需要廣大體育教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到開展思政融合教育的重要價(jià)值，特別是要發(fā)揮自身的積極、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)思政融合教育不斷上新臺(tái)階。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，可以將西柏坡精神、延安精神、長(zhǎng)征精神以及井岡山精神融入體育課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向和政治立場(chǎng)具有十分重要的價(jià)值。為了提高高職體育思政融合能力，也要求高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對(duì)體育教師教育和培訓(xùn)，特別是要對(duì)他們進(jìn)行如何更有效開展思政融合教育進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使廣大體育教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且要在科學(xué)設(shè)計(jì)思政融合教育項(xiàng)目等方面取得突破。比如高職院?？梢蚤_展“高職體育思政融合教育項(xiàng)目”大賽，激勵(lì)廣大體育教師推動(dòng)思政融合教育改革和創(chuàng)新。

綜上所述，隨著我國(guó)高職教育改革的不斷深化，特別是在我國(guó)大力實(shí)施“中國(guó)制造2025”的新形勢(shì)下，提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)越來(lái)越重視，這就需要牢固樹立“大思政”理念，大力推動(dòng)思政教育融合性、滲透性和互動(dòng)性建設(shè)。在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)到高職體育課程融入思政教育的必要性特別是重大價(jià)值，特別是要從推動(dòng)高職體育課程教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、完善高職思政教育體系等諸多方面入手，著眼于解決高職體育課程融入思政教育面臨的諸多制約因素，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要在明確高職體育思政融合教育目標(biāo)、完善高職體育思政融合教育體系、增加高職體育思政融合教育內(nèi)容、提高高職體育思政融合教育能力等諸多方面取得突破，推動(dòng)高職體育思政融合教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。