陳 巖

(遼寧省大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 遼寧 大連 116000)

現(xiàn)階段，隨著我國對(duì)于教育行業(yè)越來越重視，中職學(xué)生在教學(xué)過程中是否需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育？中職學(xué)生怎樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育？這一系列問題都是人們廣泛關(guān)注的重點(diǎn)，但是，近幾年來，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只是口號(hào)喊得多，但是并沒有展開實(shí)質(zhì)性的工作。創(chuàng)業(yè)教育仍然是中等職業(yè)院校德育教育中需要解決的一項(xiàng)問題。然而在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新形式的影響下，人們對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象談的最多的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但中職學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要組成部分。文章主要將探究中職德育教學(xué)怎樣滲透到創(chuàng)業(yè)教育中。

1.中職德育教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是中職德育教育穩(wěn)步發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的中職教育中更加注重的是初級(jí)、中級(jí)技術(shù)型人才的應(yīng)用和熟練勞動(dòng)力的培養(yǎng)和輸出。大多數(shù)是以“就業(yè)教育”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和動(dòng)手操作能力，從而忽視學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利的影響。然而創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，使教育教學(xué)制度更加優(yōu)化，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心，使中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到加強(qiáng)，更有利于幫助中職學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一門挑戰(zhàn)性非常強(qiáng)的科目，這樣學(xué)生就有了更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和更加自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立勇于競爭的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。所以無論是中職教師還是中職學(xué)生，都要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要改革教學(xué)觀念，改善教育質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有重要意義，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.中職德育教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的措施

2.1 適應(yīng)案例教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)教育更加親民。在教育教學(xué)過程中，融入案例教學(xué)方法是非常直觀的，對(duì)于中職學(xué)生來說在教學(xué)過程中融入案例教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法具有非常強(qiáng)的真實(shí)性，可以使創(chuàng)業(yè)教育更加親民，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的責(zé)任感。教師在教學(xué)過程中可以播放有關(guān)創(chuàng)業(yè)人士的視頻，如“馬云的阿里巴巴，萬達(dá)的王健林”等相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生斗志。

現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育正處于不斷改革創(chuàng)新的階段，面臨著非常多的問題，我國的整體社會(huì)環(huán)境雖好，但就是缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而中職學(xué)生普遍存在年齡小、人生淺薄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、缺少資金等原因，當(dāng)然這也是創(chuàng)業(yè)教育中阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，所以中職教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向大的學(xué)生和經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，以引導(dǎo)、支持為主，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件薄弱興趣不高的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行深入教育，并幫助其分析創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，指出學(xué)生存在的問題，提出解決對(duì)策，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深刻的理解。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)建就業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)?，F(xiàn)階段，很多中職院校實(shí)行校企聯(lián)合，校企聯(lián)合是中職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育所必備的條件。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，可以為學(xué)生提供最有利的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，這也是學(xué)生所喜聞樂見的，同時(shí)也是最直接、最有效的方式。當(dāng)然學(xué)校也可以為學(xué)生創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供可以鍛煉學(xué)生實(shí)操能力的平臺(tái)，讓學(xué)生模擬企業(yè)文化，熟悉企業(yè)工作流程，幫助中職學(xué)生為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班。中職院校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，可以對(duì)德育教師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育前期準(zhǔn)備工作的成果做以驗(yàn)證，同時(shí)，也可以為學(xué)生離校后，開展合理有效的創(chuàng)業(yè)教育課程做好充足的準(zhǔn)備工作。學(xué)生也可以通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班更好的將創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，通過培訓(xùn)班加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的理想、愛好、實(shí)際需求進(jìn)行更加積極的培養(yǎng)，當(dāng)然在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中學(xué)校也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)技術(shù)人員或成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)講座等，使創(chuàng)業(yè)教育增加可信度，讓學(xué)生真正，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、最終實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。

3.結(jié)語

總之，中職教育的創(chuàng)業(yè)教育處于不斷探索階段，面臨著眾多問題。由于社會(huì)缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的制約，阻礙創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)這也是我們中職學(xué)校德育教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要原因。中職學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)，讓學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。