楊 俊

(四川省攀枝花市仁和區(qū)同德鎮(zhèn)中心學校 四川 攀枝花 617007)

小組工作是社會工作中幫助人們的重要職業(yè)方法之一。它堅持幫助人們自助、關心、尊重和平等的理念。通過個人觀察、體驗、感知以及與團隊成員的相互交流與分享，可以改變團隊成員的態(tài)度、觀念和行為，提高人際溝通能力，提高適應環(huán)境的能力。將小組工作引入班級建設和管理中，對于提高班級成員的凝聚力和親和力，提高班級成員的相互認知能力，發(fā)揮班級成員的潛能，增強班級成員的榮譽感，具有重要意義。

作為一名小學教師，管理一個班級和幾十個“小鬼”是非常困難的。特別是在新形勢下，小學生的思維和社會認知發(fā)生了變化，教師的工作內(nèi)容和壓力都有了一定程度的增加。作為班級管理的主要負責人，教師必須注重工作方法和策略，優(yōu)化班級建設，只有這樣才能做好班級管理工作，提高班級管理效率。本文作者結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗，探討了改進小學班主任班級建設的措施，希望對班主任管理的發(fā)展起到積極的作用。

1.小學班級中建設學習小組的劃分

1.1 劃分原則。根據(jù)組間平衡、組內(nèi)高低搭配的基本原則，將全班學生分成學習小組。

1.2 劃分的具體依據(jù)。根據(jù)認知水平、智力水平、學生性別、個性特征、習慣和愛好，每組4-6名學生均為優(yōu)秀。人數(shù)是關鍵，太多不容易管理，太少不有效。合理的小組劃分，為班集體之間的相互合作和公平競爭奠定了基礎。同時，小組還可以開展“互助”和“對學”，實現(xiàn)分層學習、整體推進、同步提高的高效課堂效果。

2.小學班級中建設小組成員設置

2.1 小組長。組織管理能力強的學生(班委干部可兼任領導)主要負責小組各方面工作，領導全班制定小組目標、工作計劃和措施，根據(jù)學生的實際情況組織學生開展活動這個小組，扮演一個小火車頭的角色。

2.2 組內(nèi)學科代表。每組一人，主要負責本組本學科學習工作(課堂和課后)的開展，負責學習指導計劃、作業(yè)等的檢查；如本組本學科出現(xiàn)問題，及時與老師溝通，制定相應的補救措施，在小組中發(fā)揮主體的權(quán)威作用，糾正學生的錯誤，起到監(jiān)督作用。學習型組長一般應具備以下條件：較強的組織協(xié)調(diào)能力；較強的口頭表達能力；優(yōu)異的學習成績；較強的責任心和集體榮譽感；樂于為學生服務和創(chuàng)新精神。

2.3 給每個隊員分配一個學生號。每個小組成員可以根據(jù)學生的學習成績和能力水平分配一個代碼。例如，每個隊員根據(jù)成績分為1號、2號、3號、4號、5號和6號。這樣，既方便了組長的分工，也方便了老師的抽查。在課堂討論中，指定同級學生代表小組發(fā)言，教師及時給予評價，使每個學生承擔一定的小組責任，督促小組成員注重教學互助，加強小組內(nèi)的學習互動，改善每個人參與的極性。

3.做好小學班級中建設小組長和組員的培訓

訓練隊長是很重要的。我們可以從以下幾個方面著手：一是明確班長的職責和作用。二是定期召開班組長會議，了解一段時間內(nèi)班組長在思想、學習、生活等方面存在的問題，及時解決，讓班組長感受到老師的關懷和溫暖。第三，給組長加食物。組長很努力地為學生服務。他不遺余力地學習，必須回報。四是及時肯定、表揚和鼓勵。其次，要做好對團隊成員的學習指導。要加強學生互助意識的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀學生明白，教貧困學生的學習過程也是加深知識、提高能力的過程。幫助貧困學生不會影響他們自己，而是提高他們的學習水平。要給學習困難學生更多的課堂發(fā)言和上臺展示的機會，對每一個小小的進步都要給予及時的肯定和表揚，對錯誤的也要予以肯定，逐步培養(yǎng)學生的學習積極性和自信心，做到他們勇于參加小組學習和討論。

4.小學班級中建設學習小組的管理與評價

改變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學生學習和日常管理的各個環(huán)節(jié)，都是分組進行的，包括課堂表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等，每天都會對每個小組成員的學習和課堂表現(xiàn)進行量化評價，并在周末選派先進學習小組和學習帶頭人，激發(fā)學生學習積極性，增強學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展相互學習，提高整個小組的水平。設立班級評議委員會，數(shù)量可大可小。主要負責學習小組活動的檢查、監(jiān)督、記錄和統(tǒng)計，按照學習小組評分細則對每個學習小組進行評價。為了進行量化考核，學習小組可以根據(jù)實際情況組織學生進行討論和討論，共同制定學習小組的考核辦法。通過實際操作，找到了兩種方法。第一種方法：根據(jù)考試成績、小組活動和日常管理，每個班級每月根據(jù)考試成績對每個小組進行評價。每組可根據(jù)總分的平均分或進展情況或小組目標的完成情況，由高到低排列，并按一定的分值記入每組。每月對各學習小組學習任務和學習指導計劃完成情況進行匯總，并進行檢查和總結(jié)，根據(jù)檢查情況按一定分數(shù)記入小組；每月對各學習小組的定期紀律檢查情況進行總結(jié)，并按一定分數(shù)分組記錄。第二種方法：每組基本分為100分，根據(jù)各項任務完成的程度加減獎懲。我覺得第二種方法比較容易用，但是我們必須事先制定獎懲細則。

總之，小組建設中要做到：人人有事做，事事有人做。不求人人成功，但求人人進步。要把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。