謝清英

(福建省泉州市德化第八中學 福建 泉州 362500)

中學語文教學由原來的單篇課文的教法改革到任務群教學的整體改革，由隨意性較大的傳統(tǒng)教法到導向性較強的目標教學，這無論在改革實踐上還是在教學思想上都是一個重大的突破，充分體現(xiàn)了語文教學的整體觀。

語文學科自身要講究整體性，已逐步為人們所重視，但我們不妨把視野放寬一些，深入思考語文學科和其他學科的相互聯(lián)系，相互港透，相互借鑒，相互遷移，把語文教學放在一個較大的整體背景之上來審視，喜取“它山之石”以求深化，優(yōu)化語文教學改革，樹立大語文觀。

生活處處皆語文，語文知識除自身的字詞句篇、語修邏文之外，相關知識包羅萬象，兼容百家；語文能力以思維能力為核心，包括觀察能力、理解能力、概括能力、想象能力、表達能力。如此豐富復雜的內(nèi)容，要想很好掌握，必須與各科教學建立廣泛的聯(lián)系，實際上，語文的學習無所不在，我們必須樹立大語文的整體觀念，讓語文學習延伸到生活學習的各個領域中，讓語文學習延伸到各科教學中，從而提高語文教學的效率。學法上要善取“它山之石”。

1.學法上要善取“它山之石”

語文課堂教學授之以法，導之以路，讓學生培養(yǎng)自學能力，然后讓學生在課外廣泛涉獵博取厚積，打好基礎，甚至充分利用看電影電視，閱報刊雜志，網(wǎng)絡時文，對生活中的一切現(xiàn)象，學會觀察，善于思考，把自已對生活的體驗和認知，在閱讀和寫作中得到發(fā)展和表現(xiàn)。這種學法一旦形成思維定勢，養(yǎng)成習慣，學生就能在任何情況下，充分利用“邊角料”時間，輕松愉快地積極主動地學習語文，諸如可以引導學生觀看《中國通史100集》、《航拍中國》、《創(chuàng)新中國》、《輝煌中國》等時代感較強的紀錄片，拓展學生的視野。誠如是，提高語文學習效率將是指日可待的事了。

2.教法上要善取“它山之石”

語文教學，從“教”這個角度來講，應以學生的“學”為最終出發(fā)點，因此教學更應善取“它山之石”，以博采眾長，只要粗略比較一下各科的教學大綱，便可發(fā)現(xiàn)各學科之間有許多相通之處。新的各科大綱一致強調(diào)，要把核心素養(yǎng)放到重要地位，各科都十分重視基礎知識和能力訓練，各科也都總結(jié)了一些具有共性的教學方法，特別是高度重視思維訓練。由此可見，學科之間的滲透和借鑒確有共同的理論基礎。

政治課的思想教育，政治課的理論研究，政治課的觀點理論，從終極目的上講，這與語文課的“文道結(jié)合”之“道”完全一致。政治課上提高思想道德水平，培養(yǎng)分析能力也是語文必須的，是議論文閱讀和寫作的基礎。政治課講清觀點，聯(lián)系實際，分析解決問題的方法，對議論文教學也不無啟發(fā)。

人們常說“文史不分家”。例如《史記》—“史家之絕唱，無韻之離騷”，這部既是歷史書，也是文學作品。歷史課要講，語文也要學，兩個學科的教學必然是既有區(qū)別，又有聯(lián)系。語文教學也可借鑒歷史課的教學方法，比如歷史課要求講清史實，分析觀點，這種材料與觀點聯(lián)系起來的分析方法、對寫作文提煉觀點的能力培養(yǎng)大有裨益。特別是“以史為鏡”，透視現(xiàn)實，對我們閱讀課上分析主題思想的能力直接的幫助。

地理課的教學也有許多可資借鑒之處。講授名山大川，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展形象思維，陶治愛國情操，這與語文數(shù)學可謂殊途同歸。講授人類與地理環(huán)境的關系，讓學生了解以識人類生存的環(huán)境，充分認識事物之間的相互聯(lián)系，這種發(fā)展思維的訓練，也是語文教學的目標，地理課運用圖表的教法，對于培養(yǎng)興趣，增強直觀性，增進理解的明顯作用和效果，對語文教法提供了有效的方式。不僅文科教學可以借鑒，理科教學的成功經(jīng)驗，也同樣適用于語文教學。

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關系的科學。數(shù)學教學中用辯證唯物主義觀點闡述教學內(nèi)容，揭示數(shù)學中的辯證關系，對學生進行辯證唯物主義的教育，這對于語文課開發(fā)學生智力，進行邏輯思維訓練，也有水恒的意義.以這樣說，數(shù)學課上培養(yǎng)起來的邏輯思維能力和空間思維能力以及分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等重要的思想方法，都是與語文教學所要進行的思維訓練一脈相承的，只不過是訓練的材料不同而已。

《物理教學大綱》要求：“要教會學生正確的解題方法，啟發(fā)學生認真分析題意和條件，明確題所講的物理過程以及解題所要用到的物理概念和規(guī)律，逐步掌握解決物理問題的正確思路和技巧，逐步學會靈活地利用物理知識來分析和解決實際問題，”上述解題方法的訓練對語文練習有直接借鑒意義。物理解題能力與語文能力同步發(fā)展，物理與語文解題方法有著共同的規(guī)律性的東西。物理十分重視思維訓練，它通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立知識的用……培養(yǎng)學生的分析、概括、抽象、推理、想象等思維能力方面原訓練，也促進了語文基本素質(zhì)的提高。

音樂美術(shù)的教學極為重視美學的欣賞，這對于陶治情操，建立正確的審美觀，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力有極大作用。這種形象思維的訓練，也有益于語文素質(zhì)的提高。

語文教學博采眾長，借“它山之石”，“攻”語文之“玉”，是為了從整體優(yōu)化的要求出發(fā)，提高語文教學的效率。從知識滲透方面，從發(fā)展思維方面，各科的課堂都是語文學習的課堂。我們要啟發(fā)學生，做語文學習的有心人.我們借鑒各個學科的教學方法，是為了總結(jié)共同學規(guī)律，深化教學改革，強化大語文觀念，以促進語文教學的科學化、現(xiàn)代化、進一步提升學生的語文素，而決不是抹煞語文教學的個性，相反地，倒是要充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的興趣，重視情感教育，按照語文教學的個性特點，通過潛移默化，達到立德樹人的目的，有效地提高學生的思想素質(zhì)和語文素養(yǎng)。