楊 陸

（江蘇省南京市第二十九中學天潤城分校，江蘇南京 210000）

引 言

在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已經(jīng)難以適應當下的教學要求，教師需要結合當前的教學趨勢及時調整自身的教學方式。在構建高效數(shù)學課堂時，教師不僅要透徹掌握教材，還要全面了解學生的學習情況，根據(jù)新課程改革的要求及學生的實際情況，探索合適的教學方法，提高初中數(shù)學課堂教學效率。小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎，而初中數(shù)學是過渡階段，在此階段的教學中，教師應注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)和解題方法的教學。

一、活躍課堂氛圍，調動學生的積極性

數(shù)學教學的本質是師生之間的有效互動，教師在課堂教學時能否調動學生的積極性是課堂教學能否成功的關鍵。數(shù)學知識較為枯燥乏味，如果課堂氛圍沉悶將很難調動學生學習數(shù)學的積極性[1]。所以在數(shù)學教學中，教師營造活躍的課堂氛圍十分有必要。例如，在講解蘇科版八年級數(shù)學下冊第八章概率的相關問題時，一些學生覺得這部分知識理解難度較大，此時教師可以通過投擲硬幣的方法講解基本事件的概率；在講解排列組合問題時，教師可以拿出事先準備好的五把形狀、大小和顏色都相同的鑰匙，并提問：“現(xiàn)在我要反鎖教室的門，但我忘記了哪把是教室的鑰匙，所以我現(xiàn)在必須一把一把地試。我恰好在第二次鎖上門的概率是多少？”學生可與同桌或者前后桌討論，求解這個問題。這樣的教學方式能夠較好地吸引學生的注意力，在活躍課堂氛圍的同時，調動學生的積極性，讓學生在課堂伊始就對所學內容產(chǎn)生強烈的學習興趣。

二、通過現(xiàn)代通信技術，結合多媒體教學方式

在教學中，很多教師不知道如何合理利用多媒體設備，一部分思想較為保守的教師認為多媒體教學就是噱頭，缺乏實際運用價值，始終堅持“身體力行”的授課模式；而另一部分年輕教師可能因為經(jīng)驗不足，害怕在授課時出現(xiàn)紕漏，便把所有教學內容都呈現(xiàn)在PPT 上，授課時看著PPT“演講”。這兩種極端的教學方式都很容易讓學生對數(shù)學學科喪失興趣，甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸情緒[2]。基于此，教師應自主探索，總結出一套合理的教學方法。例如，在教學蘇科版七年級數(shù)學下冊第七章“平面圖形的認識”時，教師完全可以采用多媒體教學法為學生展現(xiàn)各種平面圖形，不僅能讓學生對平面圖形形成基本認識，而且能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在此基礎上，教師自己進行講解，引導學生分析知識，并將學生劃分為不同的學習小組。學生通過合作畫出不同的平面圖形，各小組之間相互競爭，畫出平面圖形最多的一組獲勝。最后教師給予獲勝的小組成員適當?shù)莫剟?。這種教學方式不僅鍛煉了學生的思考能力，而且培養(yǎng)了學生的合作意識。

三、科學地創(chuàng)設教學情境，讓學生身臨其境

在數(shù)學學習中，學生會遇到各種新的問題，他們可能會在理解上存在一定的困難。學生對未知的事物充滿好奇心，這些新問題會激發(fā)學生的求知欲[3]。此時，教師可以為學生創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學蘇科版九年級數(shù)學上冊“用一元二次方程解決問題”的相關內容時，教師可以列舉一些與生活息息相關的問題，如商場在銷售服裝時，衣服進價和標價分別為多少，做活動時打多少折可獲利多少，讓學生求怎樣定價可使商場獲利最高。這類問題僅通過文字描述學生往往難以理解。此時，教師可以借助多媒體設備創(chuàng)設情境，將問題生動地呈現(xiàn)在學生面前。此時，教師列出問題的主要條件，使問題一目了然，讓學生更好地理解題目，最后便能輕松求解。學生在這樣的學習過程中，可以調動自身思維，對問題形成較深入的認識，從而提高自身解決數(shù)學問題的能力。教師可以設計一些具有思考價值的問題，或充滿懸念的問題，以便更好地激發(fā)學生的求知欲。

四、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力

構建初中數(shù)學高效課堂的目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，然而學生數(shù)學學習能力集中體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。要提高這四方面的能力，學生需要在課堂上高度集中注意力，認真聽講；教師應要求學生能夠用自己的語言表達自身觀點，并引導學生將所學知識運用到實際問題的解決過程中[4]?！奥?、說、讀、寫”四方面能力中最重要的便是“聽”和“寫”?！奥牎钡募寄苤饕w現(xiàn)在：上課時間保持注意力集中，與教師的思路同步；深入理解教師上課所授內容，能夠在課后歸納總結所學知識；在其他同學回答問題時，學會傾聽?！皩憽奔磳λ鶎W知識的鞏固過程，學生在學習數(shù)學時，切忌眼高手低，不能認為有些題目自己看一眼就會便不再動手去寫，這會導致學生在考試時頻頻出錯。此外，一些學生對知識點的邏輯關系處理不好，即使得出了最終結果，也會在中間的推理過程中出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)這種情況，學生切不可存在僥幸心理。很多時候，往往就是這些小問題導致學生的數(shù)學成績難以提高，阻礙了學生解決數(shù)學問題能力的提高。

結 語

綜上所述，構建初中數(shù)學高效課堂，需要教師在對教材充分把握的基礎上，結合學生當前的學習情況制訂一套合適的教學方案。在數(shù)學教學中，教師應使用合適的教學方法，增強課堂的趣味性，充分調動學生的積極性，讓學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，使學生積極主動地學習數(shù)學知識。教師應積極營造良好的課堂氛圍、合理使用多媒體設備、創(chuàng)設教學情境，從而更好地構建初中數(shù)學高效課堂，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。