鄭朝春

（重慶市朝陽(yáng)中學(xué)，重慶 400700）

引言

圍棋能夠鍛煉頭腦、開發(fā)智力、啟迪思維、陶冶情操。在圍棋的對(duì)弈中，想要取得勝利，下棋者需要在腦海中進(jìn)行大量的棋路推算和演練，要有基本的預(yù)測(cè)能力?？梢?，圍棋對(duì)人邏輯思維能力的提升有著重要的作用。中學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的高峰階段，這時(shí)利用圍棋來開發(fā)思維是很好的選擇。因此，中學(xué)階段的圍棋教師要對(duì)圍棋了解到位，能夠按照一定的順序?qū)逦幕v解清楚。

一、圍棋的來歷和文化

圍棋在我國(guó)有著悠久的歷史。據(jù)史料考證，圍棋發(fā)源于四千多年前的堯舜禹時(shí)代，在后來的朝代中都有關(guān)于圍棋的記錄。當(dāng)時(shí)的行棋規(guī)則和現(xiàn)代的圍棋規(guī)則略有不同，現(xiàn)代的圍棋是經(jīng)過歷代演變而來的。圍棋的棋子是黑、白兩色，這源于古代樸素的唯物主義哲學(xué)觀，受《周易》的影響較大。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的老莊思想也對(duì)圍棋產(chǎn)生了一定的影響。

從唐代開始，圍棋走出國(guó)門向國(guó)外進(jìn)行傳播。很多國(guó)家開始學(xué)習(xí)圍棋。在19世紀(jì)，日本已經(jīng)興起了學(xué)習(xí)圍棋的文化。圍棋的普及度很高，現(xiàn)代段位制就是源于日本。中華人民共和國(guó)成立后，圍棋成了一種體育競(jìng)賽項(xiàng)目。第一屆全國(guó)性質(zhì)的圍棋錦標(biāo)賽在1957年舉行，很多優(yōu)秀的圍棋選手誕生。目前，我國(guó)的職業(yè)棋手大概有二百人，業(yè)余棋手多不勝數(shù)。不管技術(shù)如何，很多人都了解行棋的規(guī)則。職業(yè)棋手是指本身具有很強(qiáng)的棋藝?yán)碚摶A(chǔ)，而以下棋、教棋為生的人。職業(yè)棋手都是經(jīng)過特殊訓(xùn)練的，圍棋功底十分深厚，經(jīng)常出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的圍棋比賽中。棋手水平的高低，在國(guó)際上是用“段位”來體現(xiàn)的，九段是最高級(jí)，說明水平最高。對(duì)于業(yè)余選手來說，證明水平高低的是“級(jí)”，也是共分為九個(gè)等級(jí)。與職業(yè)段位不同的是，級(jí)別越低，水平越高，一級(jí)是業(yè)余水平的最高級(jí)[1]。

二、圍棋的規(guī)則和勝負(fù)計(jì)算

圍棋的行棋規(guī)則就是黑棋先手、白棋后手，雙方輪流下一棋到棋盤的交叉點(diǎn)當(dāng)中。需要注意的是，已經(jīng)有棋子的交叉點(diǎn)或者禁止著點(diǎn)的位置是不能夠下棋的，并且棋子落下后不能反悔，這是下棋的一般規(guī)矩。圍棋中對(duì)于執(zhí)棋的手勢(shì)也是有要求的，即用食指和中指的指尖夾住棋子，將棋子準(zhǔn)確地放入棋盤的交叉點(diǎn)上。當(dāng)然，在業(yè)余選手中，很多人是采用拇指和食指夾住棋子進(jìn)行落子的。圍棋的勝負(fù)規(guī)則，簡(jiǎn)單來說，就是在最后棋盤中每一個(gè)交叉點(diǎn)的歸屬都已經(jīng)得到了確定，然后根據(jù)占據(jù)的交叉點(diǎn)多少來判斷輸贏[2]。有一點(diǎn)需要注意的是，圍棋是有先有后的，在我國(guó)一般是黑棋先走。這樣的話，黑棋在戰(zhàn)術(shù)布局上就顯得比較主動(dòng)，白棋就比較被動(dòng)。所以為了公平，在最后計(jì)算目數(shù)時(shí)，黑棋需要貼7 目半。當(dāng)然，在業(yè)余下棋中也有采用讓先的，即兩個(gè)水平相差較大的人對(duì)弈，讓水平較低的執(zhí)黑棋先走，最后采用不讓目數(shù)的方式來計(jì)算輸贏。除了讓先以外，水平差距更大的就是讓子，即讓水平低的先向棋盤中放置若干子（根據(jù)差距大小來決定讓子數(shù)的多少），這樣就能彌補(bǔ)水平的差異。

三、圍棋的吃子方法

圍棋的棋子要想生存，必須依靠“氣”?！皻狻敝傅木褪瞧灞P中與棋子緊緊相鄰的空交叉點(diǎn)，不同位置的棋子有不同數(shù)量的“氣”。棋盤四個(gè)角的棋子有兩“氣”（兩個(gè)交叉點(diǎn)與之相交），四條線上的棋子有三“氣”，其他位置的棋子都有四“氣”[3]。一個(gè)單獨(dú)的棋子最多有四“氣”，不能超過這個(gè)數(shù)，要想吃子就必須解決周邊的“氣”，而被解決的棋子為了活命就必須保住周圍的“氣”，具體的方法就是將多個(gè)子連接起來。多個(gè)棋子進(jìn)行連接就能增加“氣”的數(shù)目。對(duì)手在包圍時(shí)，就需要花費(fèi)更多的棋子和步數(shù)。當(dāng)然，棋子的排列順序也會(huì)影響棋子的“氣”數(shù)，這就需要棋手在具體的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行摸索。

了解完了“氣”，就可以了解“吃子”了?！俺宰印币部梢哉f是提子，即一方將另一方某一位置所有棋子的“氣”全部占領(lǐng)，那么失去“氣”的棋子就被吃掉了，這些棋子就可以被提走。沒有“氣”的棋子是不允許在棋盤中的，就需要被拿走。在吃子時(shí)還要注意的是，圍棋中存在禁著點(diǎn)，意思就是這個(gè)位置禁止下子，一定要弄清楚禁著點(diǎn)的含義，即那個(gè)位置被對(duì)方包圍，沒有“氣”的存在，下那個(gè)位置只能被對(duì)方無限殲滅沒有任何意義。

四、圍棋術(shù)語(yǔ)

圍棋中存在很多的術(shù)語(yǔ)，上面說到的“氣”就是其中之一，指的是棋子與周圍的連接點(diǎn)。我們按照從大到小、從整體到局部的方式來認(rèn)識(shí)圍棋術(shù)語(yǔ)。首先是對(duì)棋盤中橫和縱的認(rèn)識(shí)，在圍棋中上下方向（即縱向）的稱為“立”，即“樹立”的意思；左右方向（即橫向）的稱為“長(zhǎng)”；將雙方棋子分割成兩部分的叫作“斷”，即隔斷的意思；緊挨著雙方棋子的旁邊下子就叫“碰”。其次，在局部的對(duì)弈中也會(huì)出現(xiàn)“劫”“眼”等棋數(shù)，這些對(duì)對(duì)弈雙方影響還是比較大的。如何利用圍棋的規(guī)則創(chuàng)造對(duì)自己有利的棋路，成為影響勝負(fù)的關(guān)鍵。除此之外，還有“刺”“尖”“飛”“雙”“扳”等，這些知識(shí)都需要在具體的下棋過程中進(jìn)行掌握，單靠理論很難記牢[4]。

（一）“眼”和活棋

在學(xué)習(xí)“吃子”中了解了棋子生存的關(guān)鍵就是“氣”，將多個(gè)子進(jìn)行排列組合就是為了增加棋子“氣”的數(shù)目。這一塊棋子只有相互連接存在“氣”，才不會(huì)被提走，這塊棋目就是屬于自己的。一塊棋通過排列組合和依靠位置關(guān)系能夠形成“氣”（禁著點(diǎn)），也就可以稱為“眼”。如果通過棋盤上的子進(jìn)行排列組合形成兩個(gè)互相連接的“眼”（禁著點(diǎn)），那么這一塊棋盤上的子就能夠永久存在，這就可以看出“眼”對(duì)這塊棋的重要性，關(guān)系著生與死的搏斗。如果利用棋盤的角落做兩個(gè)“眼”，最少需要六個(gè)子；如果依靠邊做兩個(gè)“眼”，則需要八個(gè)子；如果是在棋盤中做兩個(gè)“眼”，最少需要十個(gè)子。由此可見，角落做“眼”是最容易的。這種相互連接的兩個(gè)“眼”稱為“活棋”，一旦做成對(duì)方就沒辦法將這塊棋子拿走?；钇遄钌傩枰獌蓚€(gè)眼位，三個(gè)或三個(gè)以上的眼位如果形成也算是活棋，這樣需要的棋子也就更多，更難形成。另外，需要注意的是，活棋中有一種特殊情況就是“雙活”，即雙方棋子互相包圍均能形成兩個(gè)眼位，誰(shuí)都沒有辦法殺死對(duì)方。

（二）死棋

前面說到了活棋，活棋的形成需要很多棋子共同配合，相比之下死棋就顯得很清楚了。被包圍的、周圍沒有“氣”的棋子就稱為死棋，這些棋子最終會(huì)被提走。死棋是棋盤中經(jīng)常出現(xiàn)的情況，可以出現(xiàn)在棋盤的任何位置，凡是被吃的子都是死棋。在下棋時(shí)也不是所有的死棋都要將棋子提走，這要視情況而定。如果這些棋子對(duì)自己的棋子構(gòu)不成威脅，則可以最后再提（因?yàn)樘嶙有枰速M(fèi)步數(shù)），如果能夠?qū)Ξ?dāng)下的格局產(chǎn)生影響，尤其是互相包圍的情況，就必須想方設(shè)法將對(duì)方棋子提走。棋子下到最后都會(huì)出現(xiàn)死棋，死棋是吞并棋子、確定棋目的最終方式。如果不能使對(duì)方變成死棋，那么就不能消滅對(duì)方的棋數(shù)（也叫作有生力量），最終就會(huì)處于不利地位。這和象棋有點(diǎn)相似，雖然象棋需要將軍才能贏，只靠殺對(duì)方棋子不能贏，但是殺掉對(duì)方的車、馬、炮，自己在進(jìn)攻時(shí)會(huì)非常有利。圍棋也是這個(gè)道理，制造死棋讓對(duì)方?jīng)]有能力和你爭(zhēng)執(zhí)棋目，這樣有利于圍棋最終的勝利。

（三）打劫

對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)完了上面的知識(shí)就可以獨(dú)立地完成對(duì)局了，不管棋數(shù)高低，都能進(jìn)行對(duì)弈。但是，還有一點(diǎn)需要注意，就是要懂得“打劫”。正常的比賽中，一般都會(huì)出現(xiàn)“打劫”。初學(xué)者一般都喜歡激烈攻防戰(zhàn)斗，而不是整體布局，因此初學(xué)者更容易出現(xiàn)“打劫”的現(xiàn)象。如果不理解“打劫”，那么下棋就要中斷了，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)無限循環(huán)的模式，即你吃我一子，我吃你一子，來回互相吃對(duì)方。為了解決這種無限循環(huán)的模式，圍棋中有這樣的規(guī)定，在對(duì)局中如果己方剛剛某一位置提過對(duì)方一子，這時(shí)對(duì)方不能馬上回提，需要在棋盤中別處下一子，一般會(huì)選擇“打”的位置，這樣己方為了防止自己別的地方棋子被吃，就會(huì)應(yīng)一手，然后對(duì)方就可以進(jìn)行回提。這樣的形式就能夠讓圍棋順利地走下去，而不至于陷入無限循環(huán)中。當(dāng)然，“劫”在圍棋中的花樣很多，在職業(yè)比賽當(dāng)中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，如果不理解“劫”，圍棋就很難繼續(xù)。但是在職業(yè)比賽中，職業(yè)選手都會(huì)利用“打劫”這一機(jī)制尋找“劫材”逼對(duì)方回防，然后選擇對(duì)己方有利的步數(shù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圍棋是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的體育項(xiàng)目，有著千變?nèi)f化的棋路，一著不慎滿盤皆輸，就是對(duì)圍棋的概括。在中學(xué)階段開展圍棋課程，有利于開發(fā)學(xué)生智力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的熱情和興趣，有利于圍棋的傳承和發(fā)展。在教學(xué)中，教師首先要結(jié)合圍棋的歷史和文化來進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解圍棋的由來，然后講解圍棋的行棋方式和勝負(fù)規(guī)則，讓學(xué)生懂得計(jì)算勝負(fù)的方法；其次要讓學(xué)生掌握吃子的正確方法，將對(duì)方棋子的“氣”全部堵死，就可以吃子；再次要讓學(xué)生了解圍棋術(shù)語(yǔ)、下棋手勢(shì)，以此增強(qiáng)圍棋的專業(yè)性；最后要讓學(xué)生明白“眼”和活棋的含義，懂得創(chuàng)建活棋，同時(shí)了解死棋的規(guī)則，能夠正確判斷提子的時(shí)機(jī)，了解“打劫”的規(guī)則，并巧妙地利用這一機(jī)制來創(chuàng)造對(duì)自己有利的環(huán)境。