余小蘭

(重慶市兼善中學(xué) 重慶 400000)

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生獲取信息、感受美好事物的重要途徑，抓好高中語(yǔ)文教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野、提升語(yǔ)文思維能力，也為寫作做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀感受科學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。所以語(yǔ)文閱讀不僅僅是學(xué)生知識(shí)的獲取，還是品德形成、能力提升的重要方法，在教學(xué)中語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)觀念、探索新穎有效教學(xué)方式，來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

1.更新教師教學(xué)觀念

高中語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)容量的壓力，很多一線教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著教育觀念上的問(wèn)題，比如過(guò)于重視認(rèn)知的訓(xùn)練活動(dòng)，而忽視了情感的熏陶，在教學(xué)活動(dòng)組織上，過(guò)于重視競(jìng)爭(zhēng)而忽視了合作的作用，從教學(xué)內(nèi)容的組織形式上看過(guò)于重視封閉教學(xué)，而忽視了開放式教學(xué)。所以要想改善高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，首先要改變教師的教學(xué)觀念，教師要不斷研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新方法。

在新課改教學(xué)背景下，教師的教學(xué)眼光要從單純文化知識(shí)專業(yè)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高上來(lái)，同時(shí)在活動(dòng)組織時(shí)，也要把學(xué)生放在主角位置上，教師自己成為教學(xué)活動(dòng)的配角。課堂是知識(shí)獲取的主要場(chǎng)所，所以教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與進(jìn)來(lái)，讓他們有充足的思考時(shí)間，能夠得到良好的情感體驗(yàn)和探究。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生做到知情統(tǒng)一、全面發(fā)展，這也符合語(yǔ)文素養(yǎng)要求的全面提高高中生的鱷魚紋素養(yǎng)的要求。

2.語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高的有效方法

教無(wú)定法，只要是符合本班學(xué)情的教學(xué)方法就是最好的方法。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)富含藝術(shù)色彩，所以教師從多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。高中教材中有好多適合閱讀的素材，教師充分挖掘出里面閱讀資源，讓學(xué)生從熟知知識(shí)中進(jìn)行品讀，知識(shí)進(jìn)行深化、細(xì)化。通過(guò)名人的閱讀成功實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如毛澤東、巴金、冰心等名人都非常喜歡讀書，并且他們?cè)陂喿x過(guò)程中注重積累，所以他們寫出了流傳于世的名篇名作，學(xué)生深刻理解都閱讀的重要性。疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在介紹名人名作的時(shí)候，我們可以給學(xué)生介紹文章的前邊一部分，在關(guān)鍵情節(jié)出設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀去了解事情的結(jié)果。教師愛(ài)閱讀也給學(xué)生起到示范作用，在日常工作閑暇時(shí)間，教師多閱讀書籍，向?qū)W生介紹書籍里的一些事情，介紹一些經(jīng)典的表達(dá)方式和精彩的詞句。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，也給學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍。

2.2 打造濃厚的閱讀環(huán)境，給學(xué)生展示的舞臺(tái)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：成功的教學(xué)必定離不開良好的師生關(guān)系，學(xué)生依賴?yán)蠋?、信任老師，在上課時(shí)課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系也在于教師在處理師生關(guān)系式站在主導(dǎo)地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生渴望閱讀、會(huì)閱讀。另外在和諧的認(rèn)為中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，能力不斷提升。在教師指導(dǎo)下展開各種閱讀、鑒賞活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)中，允許學(xué)生大膽使用自己的表達(dá)方式，對(duì)于獨(dú)特見解教師不要吝嗇自己的贊賞，對(duì)于不夠完善的見解教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不太合理的想法也要進(jìn)行呵護(hù)，一步步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們閱讀水平逐步提高。

2.3 突出感情因素。情感是閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)好閱讀課程的一種工具。閱讀就是讓作者在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受作者的情感，作者用文字描述出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的真實(shí)感情，對(duì)事情的觀點(diǎn)。這也就是我們所說(shuō)的以情動(dòng)人、以情寓理，這也是語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理等理性學(xué)科最大的區(qū)別。想要讓閱讀課程變得活潑、有趣，就需要在課堂教學(xué)中融入情感因素，用情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴。無(wú)論哪種題材文章都蘊(yùn)含著作者的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)課文的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感，學(xué)生在富有情感的閱讀中來(lái)體會(huì)文章詞句的含義和表達(dá)手法。這樣的閱讀才是有效的閱讀，才能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。

2.4 練習(xí)生活，學(xué)以致用。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的文字反映，因此語(yǔ)文閱讀知識(shí)和能力的訓(xùn)練也離不開人際間交流的需求。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，必須與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，把閱讀活動(dòng)開展的有內(nèi)涵，讓學(xué)生獲取閱讀技能，同時(shí)也獲取生活技能。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到學(xué)習(xí)是生活的需要，學(xué)習(xí)目的也要服務(wù)于生活，才能夠從內(nèi)心想要閱讀，并積極運(yùn)用閱讀。

2.5 講究口語(yǔ)藝術(shù)。無(wú)論什么藝術(shù)都要具有藝術(shù)性，同樣閱讀也是一中藝術(shù)色彩濃厚的課程，教師在教學(xué)中要采用與屬性語(yǔ)言，條例、清晰、精準(zhǔn)地闡明事理，生動(dòng)、形象地來(lái)描述事物，簡(jiǎn)單扼要、客觀冷靜地學(xué)術(shù)事實(shí)。事實(shí)證明一個(gè)能夠用豐富藝術(shù)色彩的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)的提高有著重要的影響。

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師精心打造，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷的提升。