李海濤

(廣東省新豐縣第二小學(xué) 廣東 新豐 511100)

當(dāng)今社會(huì)，不論是工作還是學(xué)習(xí)都要求高效率，也被叫做有效性。學(xué)校展開(kāi)的課堂教學(xué)當(dāng)中，有效性包含教師將知識(shí)進(jìn)行有效傳播，也包含教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，還包含在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，促使課堂教學(xué)有效性提升需要從下面幾點(diǎn)著手：

1.把握一種套路——課外閱讀

前蘇聯(lián)的思想教育專(zhuān)家曾經(jīng)指出：幾十年的實(shí)踐讓我深刻的體驗(yàn)到學(xué)生智力方面取得進(jìn)展，是由閱讀水平?jīng)Q定的。閱讀方面的技巧有利于知識(shí)的把控。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一堂課的講解，是教師多年以來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。作為教師，教學(xué)水平的提升需要的是不斷利用課余時(shí)間充實(shí)自己，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此。學(xué)生多進(jìn)行閱讀，有了更多的知識(shí)積淀，時(shí)間長(zhǎng)了，進(jìn)行語(yǔ)言交流以及作文時(shí)，就可以做到話就在嘴邊，才思不斷。不過(guò)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂時(shí)間畢竟有限，進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，需要的是不斷地積累和練習(xí)。并且在課堂上的精彩表現(xiàn)需要的是長(zhǎng)時(shí)間的積淀。因此，要想促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升，不能僅僅局限在課堂上，要讓學(xué)生閱讀在課堂上受到點(diǎn)撥，在課余時(shí)間開(kāi)展，利用老師組織和規(guī)劃進(jìn)行課外閱讀以及課外寫(xiě)作，這樣才能促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。比如薛瑞萍老師，在課堂上每天帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，依靠家長(zhǎng)提供資金在班級(jí)當(dāng)中構(gòu)建起圖書(shū)角，課外閱讀成為大家喜愛(ài)的課余活動(dòng)。課堂教學(xué)產(chǎn)生了很高的成效，她認(rèn)為是課外閱讀促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升。

2.實(shí)施兩種途徑——讀、寫(xiě)訓(xùn)練

一提到訓(xùn)練，部分教師則開(kāi)始擔(dān)心，不希望別人認(rèn)為他的課堂進(jìn)行的不是素質(zhì)教育，一些人會(huì)提出：素質(zhì)教育何來(lái)的練習(xí)？題海戰(zhàn)術(shù)提高的是學(xué)生的應(yīng)試水平，素質(zhì)教育練習(xí)則是在訓(xùn)練水平，不進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作就無(wú)法提升語(yǔ)文水平。語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握作者是采取何種方式借助文章讓我們看到內(nèi)容的核心的，文章采取怎樣的架構(gòu)，怎樣進(jìn)行材料的精心挑選，組織成一篇膾炙人口的佳作，文章利用了什么樣的寫(xiě)作手法等。不通過(guò)練習(xí)無(wú)法將這些轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身的一部分。

在我們的認(rèn)知里，語(yǔ)文課就是剖析掌握，要在思想上進(jìn)行提升和感悟。然而，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，穩(wěn)固了，帶來(lái)的是日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。語(yǔ)文課生字、詞匯、句子、篇幅的講解，影響到的是聽(tīng)講、交流、閱讀、寫(xiě)作的水平，這才是語(yǔ)文課堂教育的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文課最先應(yīng)該重視普通話，課文要讀的精準(zhǔn)，這一點(diǎn)必須重視。例如，賈老師在講解《賣(mài)魚(yú)的人》，請(qǐng)學(xué)生讀出這個(gè)"人"字，然后重點(diǎn)提出：人是翹舌音。接下來(lái)進(jìn)行領(lǐng)讀，賈老師將重點(diǎn)放在了學(xué)生的讀音上。從這些可以看出，賈老師很注重朗讀的細(xì)節(jié)。閱讀這門(mén)功課做足了，其他三個(gè)方面水平才會(huì)有所提升。

寫(xiě)，屬于語(yǔ)文水平提升的必然方式，小學(xué)低年級(jí)是造句練習(xí)，中年級(jí)是仿寫(xiě)段落，高年級(jí)是整個(gè)篇幅的作文，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)不同年齡段的學(xué)生有所側(cè)重的進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)要和課文結(jié)合起來(lái)、和生活結(jié)合起來(lái)，有順序有方向的展開(kāi)練習(xí)。寫(xiě)作訓(xùn)練一樣可以使課堂變得精彩紛呈，很多名師指導(dǎo)課已經(jīng)說(shuō)明了這一點(diǎn)，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，設(shè)置一定的情境讓學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)水平得到提升的課堂教學(xué)，才會(huì)更具有有效性。

3.把握小學(xué)生思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

小學(xué)時(shí)期的孩子們具備強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何未知事物都會(huì)尤其感興趣。這些特點(diǎn)決定了小學(xué)生同樣對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極性。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，熱情參加各種和學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。在這個(gè)階段，教師要注意促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，引領(lǐng)學(xué)生善于思考，對(duì)于課堂提問(wèn)多給予表?yè)P(yáng)。從而可以促使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。促使學(xué)生的思維水平以及探索能力得到有效提升。

應(yīng)該引起關(guān)注的是，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，重點(diǎn)要從學(xué)生的喜好入手。比如，可以把需要講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成話劇，也可以改變成一次比賽活動(dòng)，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文更好的掌握。憑借這些妙趣橫生的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中掌握知識(shí)。促使語(yǔ)文課堂教學(xué)成效得到提升。

綜上，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得到提升，語(yǔ)文教師要善于改進(jìn)和完善，將日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，將好的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)歸納加以改進(jìn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升開(kāi)辟新的途徑，從而促使校學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到提升，并且促使好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。