賈志超

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué) 新疆 庫爾勒 841000)

我們的學(xué)校教育中，老師與學(xué)生的相處方式，很大程度上決定了學(xué)生對于“敬畏規(guī)則”這一點(diǎn)認(rèn)識的深度。如果一個老師在平時不注意自己與學(xué)生相處時親密關(guān)系的尺度，那么就很有可能在學(xué)生犯錯誤時導(dǎo)致這樣一個現(xiàn)象：他(她)對老師的批評教育毫無敬畏之心，更甚者，直接跟老師甩臉子，鬧情緒，而老師又一時間被眼前的情況驚得十分錯亂，不知所措。這就是十分不好的反面案例。人說“兩虎相斗，必有一傷”。在這種教育模式中，老師若為了教育學(xué)生，因?qū)W生缺乏敬畏之心等原因而起沖突，老師會覺得非常受傷，以至于下一次再出現(xiàn)類似情況時，會下意識地酌情考慮。看似這一事件傷害的是老師，但其實(shí)真正傷害的是這個沒有敬畏之心的學(xué)生。之后，老師在針對這個“厲害學(xué)生”的情況酌情考慮之后，若選擇少管或者不管，久而久之，當(dāng)他(她)不再是學(xué)生的時候，世界會變得更加嚴(yán)厲。這個學(xué)生會為懶惰而后悔，為“踐踏規(guī)則”而付出代價。嚴(yán)是愛，松是害，這是自古以來就有的說法。試問，誰不想成為受學(xué)生歡迎的老師呢？哪個老師不愿意讓學(xué)生親近自己？也許老師毫不留情的話，會刺傷學(xué)生的自尊，也許老師劈頭蓋臉的批評會讓家長心疼，但是，在學(xué)生的教育里，必須有一個這樣的“壞人”。老師管學(xué)生最嚴(yán)，是愛孩子最深；老師期待學(xué)生成才變好，才如此出力不討好。

我本人教育學(xué)生時的一個案例，值得自己深思。一個平時謙卑有禮家教很好的女生名叫小燕，她熱心班級事務(wù)，先人后己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，因此種種，盡管學(xué)習(xí)成績不太好，但我也格外看重她幾分。但，一天晚自習(xí)，她被我好幾次發(fā)現(xiàn)與同桌說笑，交頭接耳，明眼人一看就知道她沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，浮于表面。想到她近些天在學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)：平時的聽寫和作業(yè)都很令人滿意，但是一到考試，就成績墊底。我本就對此找她談過，勸告她學(xué)習(xí)的時候要靜下心來鉆研進(jìn)去，結(jié)果看到眼前的一幕，瞬間怒火中燒，當(dāng)即叫她出來毫不留情地訓(xùn)導(dǎo)了一番。但當(dāng)時，我問她任何問題她都拒不作答，均是用沉默回應(yīng)。于是，我便叫她自己反思，想好了再跟我談。當(dāng)天晚自習(xí)下課，她沒有跟我打招呼就回宿舍了。第二天上課的時候，一直默不作聲，平時課堂中總是積極回答問題的她，那幾天也只是低頭聽我講，該記筆記的時候，記記筆記。從她的神態(tài)舉止可以看出，很明顯，她心里是藏著事兒的，并且憋著一股氣。

事發(fā)之時，還有兩天就是期中考試，我本想著，或許憋著一股氣，她的心里會更有斗志?？纪暝囍?，她若能取得一個好成績，那時再找她談，一切心結(jié)都可迎刃而解。沒成想，還沒等到考試，就真應(yīng)了那句“好心辦了壞事”，險些釀成大禍。那周周六回家休息，當(dāng)天晚上，小燕的媽媽給我打了一個電話，從語氣中能夠聽出她的擔(dān)憂和著急，口口聲聲提到“自從接到孩子，孩子就悶不做聲，看著郁郁寡歡”，“當(dāng)父母的著急，不得不追問幾句，孩子竟然說出想要輕生跳樓的想法”，聽了這些話，我也立馬緊張了起來，并決定當(dāng)晚必須解決問題。

了解后發(fā)現(xiàn)，小燕是覺得老師的批評讓她抬不起頭，傷及了顏面，自己的自尊受到很大的傷害。在她看來，那天晚自習(xí)之后，老師就再也沒有找她聊過，是因為老師完全放棄了她。心郁難解，郁郁寡歡，于是，她便產(chǎn)生了這樣的念頭。解鈴還須系鈴人，在我的及時開導(dǎo)之下，她也似乎想要敞開心扉。我趁熱打鐵，抓住機(jī)會緊忙示弱：“這件事老師也有做錯的地方，是老師思慮不周，沒有完全顧及到你的感受，請你原諒老師”，聽了這些，她徹底地卸下了包袱。緊接著到來的期中考試，輕裝上陣，她也取得了很大很大的進(jìn)步，我們都共同長舒了一口氣。

經(jīng)過此事，我也就真正明白，作為一名人民教師，除了需具備最基本的責(zé)任心，愛心，細(xì)心，耐心之外，還一定要有一顆“法制之心”。如果一名教師，在教育學(xué)生的時候，不具備法治思維，僅憑一腔熱情以及“我是出于好心，一切都為你好”的想法去做教育，這就是對學(xué)生乃至對教師自己不負(fù)責(zé)任的行為。無論何時，法大于情。在新時代，依法執(zhí)教不僅是教師履職盡責(zé)的特定行為，更是教師的立足之本。不管是思考教育的目的，還是回顧當(dāng)一名教師的初衷，都得加上法制意識，方可顯出教師新本色。

我數(shù)得出一顆蘋果里面有幾顆種子，但我數(shù)不出一顆種子可以結(jié)出幾顆蘋果。學(xué)生們就是一顆顆蘋果種子，每一顆種子都有他適合生長的土地，只要我們用心去澆灌，去施肥這片土地，終有一粒種子會在這土地上生根，發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。