方文淵

(福建省龍海市程溪中學 福建 龍海 363100)

引言

信息時代的不斷發(fā)展，進一步的推動教育教學的新發(fā)展。在多媒體視域下多媒體教學也逐漸應用在教學領域上，剛開始僅僅只是在教學中運用一些多媒體技術手段，但隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教學的內涵也不斷得到拓展，現在我們所說的多媒體教學也可以稱為計算機輔助教學，這就說明這種教學方式主要是運用多媒體計算機來播放原先準備好的多媒體教學軟件以及課件，展開相對應的教學活動。這和傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學更能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，進一步的提高教學質量。

1.運用多媒體技術的視聽特征吸引學生

在傳統(tǒng)初中教學過程中，老師總是忽視學習引導環(huán)節(jié)，在總結問題時只用簡潔的只言片語，但這種傳統(tǒng)的教學方式已經不適合當前社會的發(fā)展。目前新課改大背景下教育界越來越看重老師們在課前導入的教學設計，因為課前導入不僅能讓學生更好地進入新知識的學習狀態(tài)，而且還能為學習新知識打下良好的鋪墊，讓課堂變得有秩序。例如，老師在備課《假如生活欺騙了你》[1]這一篇文章時，因為這一篇文章所表達的情感是比較積極向上、精神飽滿的，如果老師在課前導入時僅僅使用傳統(tǒng)的言語會很難表達出作者真正的感受，而且還會降低學生的學習熱情，使學生在學習這篇課文時無法和作者產生情感的共鳴。因此老師在備課時可以充分利用多媒體技術來播放一段普希金人物傳記的紀錄片，這樣可以讓學生深入了解作者的生活，體會其生活的艱辛，這樣才能更好的理解文章的詩意。除此之外，學生們還會受到多媒體視聽的影響，將自己的思維帶入到本節(jié)課所描繪的情境中來，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂效率。

2.通過運用多媒體能夠更好的講解晦澀難懂、不易理解的知識點

眾所周知，在上課期間，老師們總會擺出這一節(jié)課的重點難點，而課程中的重難點突破是需要老師和同學之間相互完成的，因此老師在教學過程中必須要充分的調動學生的學習積極性以及熱情，這樣才能讓學生在思想高度集中的階段學習到本節(jié)課的重點內容[2]。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，老師可以利用多媒體播放課件、視頻等加深學生對知識點的印象、還能培養(yǎng)學生們舉一反三的能力等，這樣能夠達到更高的教學成果。此外，老師還可以通過互聯網以及其他渠道進行資料整合，繪制多種不同類型的教學方案以及教學課件，這有利于在講課的過程中更加吸引學生的注意力，抓住學生的思想；另外還要將課程的重點內容以及難點一層一層地向學生展示，讓學生逐漸適應知識點的難度，有利于學生更好的突破知識的重點、難點。

3.運用多媒體有利于提高學生的認知水平，鞏固所學知識

隨著多媒體技術應用到教學到目前為止，大多數采用多媒體教學的老師們都反映備課效率以及學生的學習成果得到了明顯的突破，因為這種與時俱進的教學方式能夠讓學生在學習的過程中學會利用人類自身的感覺感官去體驗、去學習，這相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，其更能夠幫助學生更好的發(fā)展。因為利用多媒體中的圖片、音頻、文字等能夠更加廣泛地豐富學生們的感知，自動的就將學生帶入本堂課營造的學習氛圍中來，能夠讓學生在最短的時間內將思維拉回課室，全身心的投入課堂。此外多媒體技術帶給學生的視聽沖擊能夠讓其更加充分的理解所學知識的要領以及精華，甚至還能夠舉一反三學會自我消化，成為屬于自己的知識點[3]。這跟傳統(tǒng)的只以紙質書本作為學習傳播的媒介相比，學生們往往會更加喜歡多媒體教學，因為利用多媒體教學能夠讓課堂變得沒有那么枯燥乏味，還能夠主動的將學生帶入課堂氛圍?？傊?，學生們在多媒體教學中會很容易將知識點潛移默化地學習并將其記牢，而且之所以能夠有這些作用是因為多媒體教學具有媒體性以及表達方式的多種多樣性，所以其能夠有效的提高學生的認知水平，讓學生在課堂上主動的記住所學知識。而且老師還可以利用多媒體來回顧上節(jié)課所學的一些重點問題，這樣能夠進一步鞏固學生的知識。

結束語

綜上所述，在初中語文課堂教學中，多媒體教學是一種非常有效的教學手段。多媒體教學的合理運用能夠有效促進語文課堂教學效率以及教學水平的提高。所以，初中語文老師需要充分的更新自己的認識，提高自身對多媒體技術的應用和操作能力，這樣才能為學生營造出更良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能確保學生在課堂教學中保持一個良好的狀態(tài)，提高教學的有效性。