鄭常旺

（福建省福州市秀山初級中學，福建福州 350012）

引 言

傳統(tǒng)的教學設計七要素包括教學對象、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等，其在新課程改革的影響下進行了結構性調(diào)整[1]。許多教師認識到在教學中融入微視頻，對各教學環(huán)節(jié)有穿針引線的作用，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

一、微視頻對教學設計的積極影響

（一）教學目標的合理分解

在信息化教學條件下，教師利用微視頻能夠很好地將三維教學目標進行展示，以便對學生進行點撥、指導，把教材的四個范例制作成微視頻，引導學生沿著“導問題、探究——討論、歸納——應用、解決”這一主線，從定義、符號、圖形三要素出發(fā)，深入理解函數(shù)的概念。這一教學意義十分重要。

（二）師生地位的合理轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)課堂教學突出一個“教”字，過程以教師為中心并凸顯其主體地位，而利用微視頻改變簡單的教師傳遞、學生接受的過程，則突出了學生學習的主體性[2]。學生通過微視頻自主積累個人認知經(jīng)驗，通過交互設計體現(xiàn)出這一主導權的讓渡過程，從而使傳統(tǒng)教學下的課堂體系迅速翻轉(zhuǎn)，使自主學習、課堂討論等方法合理融入課堂教學環(huán)節(jié)中。

（三）強調(diào)“學”的教學方法

“以學為主”的教學設計有助于提高學生的自主探究能力，微視頻的穿插使用有利于學生掌握知識之間的縱橫聯(lián)系，并進一步完善知識體系。在“以學為主”的課堂模式被提出后，將傳統(tǒng)教學模式與新媒體教學進行優(yōu)勢互補，教師對教學目標的控制力提高了，學生的自主性也提高了。

二、微視頻在初中數(shù)學課堂的運用策略

（一）微視頻的擴展運用

微視頻作為一種行之有效的教學信息傳遞工具出現(xiàn)在初中數(shù)學課堂教學中，有能力兼容書面教材、教學用語、黑白板、模型及圖片等傳統(tǒng)教學媒體功能，可以結合教學內(nèi)容深度延伸、鏈接音像教學領域，展示出強大的生命力[3]。

（二）微視頻的運用要求

通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)媒體與微課視頻進行有機組合，能夠達到最佳的教學效果。教師在穿插運用微視頻與傳統(tǒng)教學媒體時，必須結合課堂教學環(huán)節(jié)，遵循適時、適量、有效等原則。微媒體中所提供、展示的教學資源應與課堂教學內(nèi)容有關，且應富有生活氣息，容易激趣，利于教師把控課堂各個環(huán)節(jié)。

三、微視頻教學實踐

（一）微視頻課堂教學設計

在學習“函數(shù)概念”這個章節(jié)時，教師可通過微視頻導入函數(shù)概念產(chǎn)生的背景，繼而從生活實例入手，通過引導、組織例題為學生展示兩種函數(shù)的表示方法——解析法、圖像法、列表法，與學生一起探索函數(shù)概念的形成與發(fā)展過程，突破教學設計的重點、難點，結合學情及教材，利用微視頻設計貼近生活的具體實例，深度揭示相似概念產(chǎn)生的背景，促進學生自主開展探究活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）微視頻課堂教學過程

下面本文結合“勾股定理”的教學，談談微視頻與課堂教學的有效整合。

1.微視頻用在導入新知

萬事開頭難，新課的引入是課堂教學的重要開端，良好的導入能充分激發(fā)全體學生的學習熱情和積極性，提升課堂教學效果。因此，新知識的導入至關重要。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師多直接導入新知，很難調(diào)動學生的課堂學習積極性，而微視頻則為傳統(tǒng)課堂的新知識導入提供了新的方法和途徑。

例如，在“勾股定理”第一課時的教學中，教師可利用微視頻的文字、圖像、音頻的強大功能，穿過“時空的隧道”，把畢達哥拉斯聚會的情景直觀、生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，這樣的教學方式能充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索勾股定理的積極性，提升課堂教學效果。

2.微視頻用在探求新知

在學習新知的過程中為了更好地突出重點、突破難點，師生之間可以展開交流與合作。例如，在探究勾股定理的過程中，學生可動手拼圖，用面積法證明勾股定理，教師可及時引入微視頻展示古代數(shù)學家常用的“出入相補法”“總統(tǒng)證法”等不同時代的驗證方法。微視頻的動態(tài)演示，給學生以直觀的感受，加深了學生對勾股定理的認識和理解，對突破本節(jié)課的教學難點起到重要的指導作用，同時，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的數(shù)形結合思想、一題多解的發(fā)散思維，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。又如，在用一元一次方程解決實際問題時，學生會感到困難重重，此時，教師可以結合古代數(shù)學名題，如把七年級數(shù)學教材中古希臘著名哲學家柏拉圖的墓碑上記載的故事中的問題，利用微視頻展示出來，學生定會感到好奇，并急于知道結果。生動、有趣的微視頻能使學生感受到數(shù)學知識的魅力，并愛上數(shù)學，這既克服了難點，又提高了課堂教學的有效性。

3.微視頻用在課外

班級有45 名學生，每位學生都有自己的個性，接受知識的能力存在差異，總有一小部分學生在課堂有限的時間內(nèi)對知識掌握不到位。因此，教師要為學生搭建“回顧學習”的平臺，幫助學生鞏固學習課堂上無法及時吸收的知識點，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成及時查漏補缺的良好學習習慣。實踐證明，這種堂外之堂對學困生的課后學習具有重要的幫助作用。

4.微視頻與課堂的整合

初中生好勝心與好奇心較強，所以，在初中數(shù)學課堂中，教師要充分了解學生的個性特征，構建高質(zhì)量的授課平臺。教師不但要關注如何向?qū)W生傳授知識，而且要對學生的性格特征進行綜合分析，對癥下藥，采用正確的方式進行教學，通過微視頻的方式，創(chuàng)設與學生需求及認知特征相符的數(shù)學教學平臺。在勾股定理的實際應用復習教學中，有位學生自己錄制微視頻，提出“折竹抵地”問題：“今有竹高一丈，未折抵地，去本三尺，問折者高幾何？”這位學生從試題的出處、審題思路、解題過程、解題總結出發(fā)，充分地將此題展示給同學們。視頻一播放，這位學生的親切感、思考方式瞬間吸引了大家的注意力，學生微視頻與課堂整合的教學效果比教師單純講解更能吸引學生的注意力，并從另一角度將學生數(shù)學學習的熱情點燃了，讓學生對所學知識有更深刻的印象。

結 語

微視頻與課堂教學的有效融合，優(yōu)化了數(shù)學授課形式與內(nèi)容，讓課堂變得富有生機，對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、知識的能力拓展、思維的發(fā)展也有一定的幫助作用。相信在微視頻熏陶的課堂模式教學下，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)一定能夠得到進一步的發(fā)展、提升。