張 泳

(鄭州機(jī)電工程學(xué)校 河南 滎陽 450121)

前言

本文從目前數(shù)控教學(xué)存在的幾個問題入手，找出數(shù)控教學(xué)差距，了解教學(xué)主體、教學(xué)手段的弱項，進(jìn)而提出教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新。

1.數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)課教師的職業(yè)能力。數(shù)控技術(shù)是當(dāng)今裝備制造業(yè)最核心的技術(shù)，本人在參加國家組織的各類培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，有很多職業(yè)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)課教師的專業(yè)水平參差不齊。大部分都是從普通機(jī)械專業(yè)轉(zhuǎn)型后進(jìn)行數(shù)控教學(xué)工作，還有部分學(xué)校因為機(jī)械專業(yè)教師缺乏從其它非相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)控教學(xué)中，這樣就造成了教師的專業(yè)水平不高。黨和國家也高度重視，并出臺了一系列的政策，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造高素質(zhì)的數(shù)控專業(yè)師資隊伍。

在我們進(jìn)行課堂教學(xué)時，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)控教學(xué)仍然在沿著傳統(tǒng)教學(xué)模式的軌道前行，往往過度關(guān)注一般的理論教學(xué)，忽略了實際操作以及能力開發(fā)方面的教學(xué)，致使教學(xué)的效果不理想，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如說，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控操作能力，但是在實際的教學(xué)過程中卻只采用理論性的教學(xué)方法，一般都是老師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，記得慢的同學(xué)往往跟不上老師的節(jié)奏，又沒有一個直觀認(rèn)識，教學(xué)效果自然是微乎其微的。

1.2 教學(xué)資源落后。目前，很多中職學(xué)校的設(shè)備老舊，實訓(xùn)場地不足，教材更新慢。特別是縣級職業(yè)學(xué)校，政府扶持項目少、資金短缺，硬件自然也就跟不上。多個學(xué)生一個工位的現(xiàn)象太過正常，而且設(shè)備長期得不到更新升級，逐步跟社會企業(yè)脫鉤。數(shù)控專業(yè)又是一個先進(jìn)的制造行業(yè)，近年來發(fā)展相當(dāng)迅速，設(shè)備、技術(shù)的更新就需要相應(yīng)的教學(xué)資源更新。尤其是教材，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)過時的加工技術(shù)和操作方法。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自覺性不高。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生家長重普高，輕職校。所以我們面對的學(xué)生本身素質(zhì)不高，行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差，學(xué)生又是面對一個新的教育環(huán)境，難免會產(chǎn)生迷茫，從而影響學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是我們教學(xué)的緊要任務(wù)，使學(xué)生關(guān)心行業(yè)發(fā)展大事，關(guān)注專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，如何確立一個正確的學(xué)習(xí)觀念是值得我們思考的。

2.數(shù)控教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 “引進(jìn)來”的教學(xué)理念。當(dāng)今社會新技術(shù)，新工藝層出不窮，技術(shù)進(jìn)步日新月異。特別是數(shù)控技術(shù)，可以說是高速發(fā)展。如果教師不注重自我培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)，就難以保證自己掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能始終處于行業(yè)的前沿，就不能為社會培養(yǎng)適用人才，教師一定要有危機(jī)感和緊迫感，學(xué)校需給教師一定的學(xué)習(xí)時間、推薦好的學(xué)習(xí)資源、組織學(xué)習(xí)，為教師能“引進(jìn)來”先進(jìn)的專業(yè)知識創(chuàng)造條件。教師本身也要積極參加各類培訓(xùn)，如:“國培計劃”、“省培計劃”、“雙師型教師培訓(xùn)”等。

2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，多媒體教學(xué)的普及，我們在數(shù)控教學(xué)上模式也要隨著改變。利用多媒體課件教學(xué)、模擬軟件教學(xué)、微課教學(xué)等方法和手段。可以使教學(xué)過程生動、形象，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。尤其是微課的使用，可以更好的滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)，還可以在課外隨時按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識。同時專業(yè)課教師通過微課的制作也能提高自已的知識講解與總結(jié)的能力；為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，也豐富了教師的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2.3 任務(wù)驅(qū)動式技能競賽。“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)表現(xiàn)在學(xué)生之間的技術(shù)交流與競爭，通過有效的比賽，讓學(xué)生在實際操作中，更好地發(fā)現(xiàn)自身和別人的優(yōu)缺點，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足后，能一步步地進(jìn)行改善，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過技能競賽，教師派發(fā)加工零件的任務(wù)，由學(xué)生自主完成。這樣的教學(xué)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多精力充分運用到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)自身的各項能力的提高。開展定期的技能比賽，教師根據(jù)比賽結(jié)果將各個學(xué)生的實際操作技術(shù)水平進(jìn)行劃分，學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，這樣做的目的是為了讓學(xué)生更積極地參加實際操作練習(xí)，形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 “走出去”的教學(xué)思路我們必須從調(diào)整課程設(shè)置、修改教學(xué)大綱以及重設(shè)教學(xué)目標(biāo)的方向上，對其實施全方位的改革。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到附近的校企工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)操作，從而彌補(bǔ)學(xué)校自身資源落后的狀況。把所觀察到的各項細(xì)節(jié)都能很好的進(jìn)行分析利用，認(rèn)識到生產(chǎn)各細(xì)節(jié)的注意事項，達(dá)到能夠?qū)ο嚓P(guān)生產(chǎn)技術(shù)有一個清晰的認(rèn)知。

學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實踐學(xué)習(xí)時，在熟練工人的指導(dǎo)下，能夠?qū)W到實用的操作技能，能夠親身經(jīng)歷各項操作流程，能使自己積累更多的經(jīng)驗，并且在實踐操作中進(jìn)行回憶，使技術(shù)更加熟練，把注意事項掌握的更加牢固。比如，一個產(chǎn)品零件的加工順序，加工過程中怎么避免操作失誤，如何對數(shù)控機(jī)床的正確使用等等。學(xué)生本人也會互換角色，把自己當(dāng)成一名工人參與到實際生產(chǎn)中去，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把老師的教變成自己的學(xué)。

總結(jié)

作為教育工作者，在以后的工作中應(yīng)該站在更高的層面看待問題，要有創(chuàng)新理念，不斷更新教學(xué)思路。本文提出“引進(jìn)來”的教學(xué)理念、教學(xué)模式的改變、任務(wù)驅(qū)動式技能競賽、“走出去”的教學(xué)思路等措施，希望能從這四方面解決數(shù)控教學(xué)中存在的問題。