付晶晶 河北省張家口市蔚縣白樂鎮(zhèn)中心學校

小學是學生正式系統(tǒng)學習數(shù)學知識的階段，該階段對培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要，其可以為學生未來的成長及發(fā)展奠定良好的基礎，提高學生在實際生活中應用數(shù)學知識的能力。下面，筆者將結合當前小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，探究如何在核心素養(yǎng)背景下，實現(xiàn)教學的生活化。

一、小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

新課程教學改革實施以來，社會各界對于教學改革的關注度可謂是不斷提升，如何在保證學生充分獲取知識的同時，提升學生應用知識的能力和素養(yǎng)，逐漸成了教學研究的核心所在。小學數(shù)學作為學生學習的基礎科目，其也受到了改革的沖擊和影響，現(xiàn)如今的數(shù)學教學已經不再只是簡單的將數(shù)學概念以及公式等滲透給學生，讓學生解決自身在學習過程中所遇到的種種問題，其更為關鍵的是要將數(shù)學知識應用于實踐中，使得學生的知識應用能力不斷提升和發(fā)展。但是，結合實際的教學現(xiàn)狀來看，當前許多教師在相關領域的工作實施并不是十分的理想，在傳統(tǒng)教學思維的影響之下，許多教師更為關注的依然是學生的學習成績，認為小學生的年紀小，知識儲備有限，小學階段關鍵在于筑基，不能過分苛責學生應用數(shù)學知識，在學生進入到初高中階段之后，其儲備了一定的數(shù)學知識，對于數(shù)學知識的學習有屬于自己的理解和認識，自然就能夠熟練的在實際生活中應用數(shù)學知識，正是在這種思維的影響之下，導致小學階段數(shù)學知識的應用質量效果不佳，學生缺乏在實際生活中應用數(shù)學知識的能力以及素養(yǎng)，教學效果不佳。

二、數(shù)學融入生活——核心素養(yǎng)下提升教學質量策略

（一）創(chuàng)設生活化情境開展教學

數(shù)學融入生活的過程中，首先就需要教師創(chuàng)設生活化的情境，通過讓學生在特定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問題的方式，進而有效的培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。比如說，在給低年級學生講解“1-5的認識和加減法”時，大部分教師可能很少會進行鋪墊，而是直接給學生們講解1-5以內的數(shù)字以及加減法知識，關注學生對于相關知識的記憶，而這部分知識的實際上并不是很難，學生掌握的效果一般都比較理想。但是在教學過程中，許多教學的講解模式以及方法比較機械，沒有深入的結合實際生活中的例子開展教學工作，學生在實際生活中無法感知到知識應用的作用與價值，自身的獨立思考能力也始終未能得到有效的培養(yǎng)，這樣就導致學生無法真正做到學以致用。為了更好的解決該問題，優(yōu)化教學質量，教師就可以嘗試以實際生活為抓手，將生活中常見的一些事物轉移到課堂之上，用作教具給學生講解相關知識，比如說，開展“分糖果”的小游戲，假設媽媽今天準備了五顆糖果，小明上午吃掉了3顆，那么下午還可以吃掉幾顆，這種與實際生活息息相關的案例，往往可以更好的調動學生學習積極性，使得學生們感受到知識學習的趣味性。

（二）做好數(shù)學知識的課后應用

數(shù)學知識在生活的方方面面都有所應用，其與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，比如說，長度、重量單位以及乘除法、加減法等知識在實際生活中就有所應用。以“買菜”這一活動為例，其就涉及了重量單位、乘除法以及加減法等方面知識。在小學數(shù)學教學中為了更好的激發(fā)學生學習興趣，幫助學生感受到數(shù)學知識在實際生活中究竟是如何應用的，教師可以給學生們布置一些課后實踐活動，讓學生在課后做一名“家庭買菜小管家”“氣候統(tǒng)計員”等等，通過這種方式讓學生感受數(shù)學知識在實際生活中應用的重要性，提高學生分析和解決問題的能力素養(yǎng)。

（三）提高對生活中數(shù)學元素的關注度

在課堂教學中，教師可以嘗試將實際生活中經常會出現(xiàn)的數(shù)學元素應用到課堂之上，加強學生對于抽象數(shù)學知識以及概念的理解和認知。比如說，在講解百分數(shù)以及小數(shù)等知識時，教師就可以讓學生們思考商場中的打折廣告牌的書寫方式，上面的數(shù)字在應用時有哪些方法與技巧。在此教師還可以將實際生活中的圖形圖像知識應用到課堂之上，讓學生們感受數(shù)學知識在實際生活中應用的趣味性，提高學生探索數(shù)學知識的欲望，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

總之，在新課程教學改革的背景之下，教師應當認識到教學并非知識簡單的將某個概念傳授給學生，其更為重要的是保證學生可以靈活的應用自己所學習的知識，解決實際生活中所遇到的種種問題，使得自身得到更好的成長與發(fā)展，讓學生在自主應用知識的過程中，獨立思考和分析問題，實現(xiàn)學以致用。