魏楠楠

(焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校 河南 焦作 454000)

1.雨課堂簡(jiǎn)介

雨課堂是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線聯(lián)合開(kāi)發(fā)的智慧教育工具，與微信、微軟的PowerPoint及校園網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。雨課堂支持課前推送，實(shí)時(shí)答題，多屏互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，全面改善教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)。

教師能夠根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)反饋評(píng)估課程難易程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)行課程進(jìn)度和課程設(shè)計(jì)的調(diào)整。互動(dòng)數(shù)據(jù)也記錄在課程數(shù)據(jù)報(bào)表中，教師根據(jù)數(shù)據(jù)中學(xué)生的出勤、課堂互動(dòng)、答題情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.雨課堂在中職生理教學(xué)上的實(shí)施應(yīng)用

2.1 開(kāi)啟雨課堂。下載好雨課堂后，打開(kāi)PPT后會(huì)在頂部菜單欄看到雨課堂，首次應(yīng)用時(shí)，需關(guān)注“雨課堂”公眾號(hào)并獲取驗(yàn)證碼，進(jìn)入“創(chuàng)建課程和班級(jí)”界面，輸入課程和班級(jí)的名稱，單擊“完成創(chuàng)建”按鈕進(jìn)行確認(rèn)，就可開(kāi)啟雨課堂。學(xué)生通過(guò)手機(jī)識(shí)別二維碼進(jìn)入班級(jí)群里。課前預(yù)習(xí)及任務(wù)布置。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。目前大部分中職學(xué)生對(duì)課程不做預(yù)習(xí)，生理學(xué)作為一門(mén)理論性強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生在聽(tīng)課中就很難理解課程內(nèi)容。利用雨課堂，教師推送本次課所需要的預(yù)習(xí)資料。可以是手機(jī)課件，也可以是微課視頻、慕課視頻。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)、思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)教師可通過(guò)手機(jī)端查看學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、是否答題、答題正確率以及觀看視頻的次數(shù)都能以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)形式展示給教師。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上可以做到有的放矢。

2.3 課中互動(dòng)學(xué)習(xí)?！坝暾n堂”授課模式開(kāi)啟后，教師將自己的PPT同步到學(xué)生的手機(jī)上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生如果對(duì)某頁(yè)P(yáng)PT內(nèi)容不理解、聽(tīng)不懂，可以在此頁(yè)面上標(biāo)注“不懂”，還可收藏、重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容。教師可利用雨課堂的彈幕功能，事先提出問(wèn)題，發(fā)布任務(wù)，發(fā)起話題，學(xué)生可以匿名將自己的真實(shí)想法通過(guò)此功能展現(xiàn)給教師。這種師生之間的互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生注意力重新回到課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行即時(shí)解惑。教師授課結(jié)束后，可以隨時(shí)發(fā)布事先準(zhǔn)備好的隨堂測(cè)試題，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.4 課后復(fù)習(xí)總結(jié)。通過(guò)雨課堂教師可以對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)制作相關(guān)的復(fù)習(xí)課件，搭載相關(guān)的輔助視頻或語(yǔ)音講解，布置課后作業(yè)相應(yīng)試題，推送到云端，學(xué)生利用課后時(shí)間，在手機(jī)端可多次觀看課件、練習(xí)習(xí)題。學(xué)生也可以在課程討論區(qū)發(fā)送帖子，向老師發(fā)出疑問(wèn)，教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。所有的學(xué)生都可以參與到問(wèn)題的討論中，發(fā)表不同看法。教師端從平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)中可分析出學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

3.課程改革反思

筆者對(duì)我校18級(jí)對(duì)口升學(xué)班和19級(jí)普通班實(shí)踐后，有不同的教學(xué)效果。我校對(duì)口升學(xué)班類似普通高中的高三年級(jí)，有升學(xué)壓力，學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，認(rèn)知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班級(jí)。學(xué)生對(duì)雨課堂的接受度高，適應(yīng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。通過(guò)雨課堂提前推送功能，學(xué)生能自覺(jué)預(yù)習(xí)，課堂授課效率明顯提高。而利用雨課堂測(cè)試練習(xí)功能，教師可以無(wú)限量的給學(xué)生發(fā)送習(xí)題，同時(shí)在后臺(tái)即時(shí)就能掌握學(xué)生的做題情況，并根據(jù)學(xué)生的做題情況隨時(shí)調(diào)整題目，有目的有側(cè)重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行刷題訓(xùn)練。借助雨課堂的幫助，學(xué)生在當(dāng)年的高考中生理學(xué)的考試都達(dá)到了滿意。

但是，對(duì)于普通班的應(yīng)用，出現(xiàn)了以下問(wèn)題：a雨課堂需要手機(jī)的參與，受教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等限制，教師無(wú)法做到掌控每位學(xué)生不做學(xué)習(xí)以外的事情。此類情況還需要教師根據(jù)不同的班級(jí)修正教學(xué)流程，盡量避免學(xué)生的分神。b學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是否有效有待確認(rèn)。智慧教學(xué)工具的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有提升，同樣要求也比普通教學(xué)方法更高，不能忽視此類軟件的消極作用。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師以智能教學(xué)APP終端為載體，構(gòu)建新的教學(xué)情境，是教學(xué)改革的一種創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新對(duì)教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，結(jié)合生理學(xué)各章內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，信息簡(jiǎn)潔易懂，教學(xué)內(nèi)容和圖、文、聲、像有效結(jié)合。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要求老師要對(duì)掌控課堂，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)、積極、獨(dú)立地思考，從而自然地將思維能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。課后教師利用雨課堂對(duì)課程的評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)融合紙質(zhì)考試，讓學(xué)生不再對(duì)期末考試臨時(shí)抱佛腳，要求學(xué)生注意日常學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。課后教師要根據(jù)不同的學(xué)生層次布置合適的作業(yè)，可導(dǎo)入專項(xiàng)練習(xí)，也可布置常規(guī)試卷。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)和教育科學(xué)的發(fā)展，雨課堂，微課，慕課等新型授課方式將越來(lái)越普及，對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息，對(duì)教師說(shuō)，更容易因材施教?；A(chǔ)不好的學(xué)生可以利用這些軟件反復(fù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生借助此類軟件進(jìn)行自學(xué)提升。智慧課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也督促教師順應(yīng)時(shí)代，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出信息時(shí)代新中職學(xué)生。