柳雪冰 杜孟嬌 武雪松 中央民族大學(xué)體育學(xué)院

一、研究目的及意義

體育舞蹈是將體育的力量和舞蹈柔美相結(jié)合的體育項(xiàng)目。體育舞蹈與其他體育項(xiàng)目相同的是都要求技術(shù)動(dòng)作正確，以避免身體受到一些不必要的傷害。手腳協(xié)調(diào)、擁有一定的樂(lè)感就可順利的完成體育舞蹈中一些簡(jiǎn)單的舞步和技術(shù)動(dòng)作。在體育舞蹈中對(duì)與身體形態(tài)是非?？粗氐?，如若在完成一些舞步時(shí)的姿勢(shì)不正確很容易導(dǎo)致整個(gè)人的舞蹈框架散掉，久而久之形成彎腰駝背等一些不良的身體形態(tài)。對(duì)于體育舞蹈來(lái)說(shuō)，在練習(xí)的初期，最重要的是保持身體垂直即后腦勺和腳后跟在一條直線(xiàn)上。有的學(xué)生可能剛開(kāi)始擺架形的時(shí)候可以保持的不錯(cuò)，但在舞步移動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)慢慢的出現(xiàn)動(dòng)作變形等現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是重心沒(méi)有及時(shí)的過(guò)度到位。例如恰恰舞中的方形步，這個(gè)舞步有前進(jìn)也有后退，如果重心沒(méi)有及時(shí)的從一條腿轉(zhuǎn)移到另一條腿上的話(huà)，那整個(gè)人就會(huì)處在東倒西歪的狀態(tài)。學(xué)生想改善錯(cuò)誤動(dòng)作獲得進(jìn)步，除了教師講解示范的教學(xué)方法以外，還可以用錄像反饋教學(xué)法。錄像反饋是比較直觀且?guī)熒梢怨餐治龅囊环N現(xiàn)代教學(xué)方法[1]，它不僅能提高學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題這種自主學(xué)習(xí)的能力，而且有利于提高學(xué)生參加課堂的積極性，改善教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)錄像可以直觀的看到自身的不足以及努力過(guò)后的進(jìn)步，教師也可以通過(guò)錄像有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，形成良性循環(huán)，這對(duì)教學(xué)上做到質(zhì)量教學(xué)、特色發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)研究錄像反饋教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀以及不足之處，為后續(xù)的研究方向奠定理論基礎(chǔ)。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）相關(guān)概念界定

1.錄像反饋

錄像反饋是指借助攝影機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)或訓(xùn)練中的學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的情況進(jìn)行拍攝錄制，給予學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)及時(shí)反饋或者在階段性的訓(xùn)練完成之后集中進(jìn)行錄像分析的反饋形式[2]。錄像反饋能夠提供給學(xué)生直觀的技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師也可有針對(duì)性的提供教學(xué)指導(dǎo)，從而提高教學(xué)或訓(xùn)練的效率。

2.體育舞蹈

體育舞蹈簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)標(biāo)舞”。它是指在音樂(lè)的伴奏下，以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)形式，通過(guò)規(guī)范的舞步，表現(xiàn)特定的舞蹈技術(shù)特征的體育娛樂(lè)和競(jìng)技體育項(xiàng)目[3]。

體育舞蹈分為摩登舞和拉丁舞。摩登舞包含五支舞，分別是華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步；拉丁舞包含五支舞，分別是倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛。

（二）錄像反饋在體育教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究

丁振華在《不同速度和不同時(shí)機(jī)的錄像反饋對(duì)初一女生雙手胸前投籃學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究》中通過(guò)比較正常速度的即時(shí)錄像反饋、正常速度的延時(shí)錄像反饋、慢放速度的即時(shí)錄像反饋和慢放速度的延時(shí)錄像反饋，得出以下結(jié)論。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)初期，慢放速度的即時(shí)錄像反饋效果最好。對(duì)于錄像反饋的速度來(lái)說(shuō)，慢放速度的錄像反饋?zhàn)顑?yōu)。對(duì)于錄像反饋的時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)，即時(shí)的錄像反饋?zhàn)顑?yōu)。從運(yùn)動(dòng)技能的遷移效果考慮，慢放速度的即時(shí)反饋效果最優(yōu)[4]。蘇軍芳在《視頻反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用研究》中發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，視頻反饋教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能認(rèn)知和分析解決問(wèn)題的能力，更有利于提高學(xué)生的武術(shù)技能成績(jī)，更有利于促進(jìn)和諧的師生課堂氛圍[5]。趙媛媛在《錄像反饋發(fā)在普通高校網(wǎng)球選修課的實(shí)驗(yàn)研究》中運(yùn)用錄像反饋法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，采用錄像反饋法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力[6]。學(xué)生通過(guò)利用視覺(jué)和身體記憶，有利于快速把握網(wǎng)球的整體技術(shù)。楊紅文在《高校排球教學(xué)中“錄像反饋”的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》中得出采用錄像反饋可以有效的提高學(xué)生的排球技能和排球課堂教學(xué)的效果[7]。喬孟杰在《錄像-反饋在高校乒乓球普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究》中指出錄像反饋對(duì)與提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和熟練程度上有著重要作用，同時(shí)錄像反饋填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的一些缺陷[8]。Eva Boyer，Raymond G Miltenberger在Video modeling by experts with video feedback to enhance gymnastics skils（專(zhuān)家將視頻建模與視頻反饋結(jié)合以提高體操技能）中指出專(zhuān)家將視頻建模與視頻反饋相結(jié)合的效果與4名女性競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員（7-10歲）在多個(gè)基本設(shè)計(jì)跨行為中進(jìn)行了分析。在干預(yù)過(guò)程中，在體操運(yùn)動(dòng)員表演了特定的體操技巧后，她觀看了一段視頻片段，視頻內(nèi)容顯示一名專(zhuān)業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行了同樣的技能，然后該體操運(yùn)動(dòng)員觀看了她自己表演的技巧的視頻重播。結(jié)果顯示，所有體操運(yùn)動(dòng)員在接觸干預(yù)后，在三項(xiàng)體操技能中的表現(xiàn)都有所提高[9]。

（三）國(guó)內(nèi)體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)體育舞蹈的發(fā)展相對(duì)國(guó)外如火如荼的體育舞蹈發(fā)展來(lái)說(shuō)還是有所欠缺，但隨著近幾年教育部門(mén)和體育總局對(duì)體育舞蹈的重視，體育舞蹈進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。在理論研究方面，李立國(guó)先生的《高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈的可行性研究》、李雷的《體育舞蹈的健身價(jià)值及在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的必要性探討》以及李曉新的《體育舞蹈對(duì)大學(xué)生身心影響的研究》等都為體育舞蹈的后續(xù)研究奠定了豐富的理論基礎(chǔ)[10]。在發(fā)展方面，上海市在20世紀(jì)20年代率先引入了體育舞蹈，隨后在其他地方流行和發(fā)展。1989年，在我國(guó)成立了“中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)”，1993年首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會(huì)認(rèn)可的世界性公開(kāi)賽“中國(guó)上海北京體育舞蹈錦標(biāo)賽”[11]。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格提出了更高的要求，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我國(guó)為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才同時(shí)也為了使學(xué)生畢業(yè)能更好的適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，很多高校越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，體育舞蹈作為一個(gè)新興體育科目在各大高校中開(kāi)始實(shí)行且引起的效應(yīng)也是超乎預(yù)期的。近些年來(lái)，人們物質(zhì)水平的提高使得很多家長(zhǎng)開(kāi)始追尋孩子精神上的富足，除了必要的文化學(xué)習(xí)外，體育科目也不可缺少。體育舞蹈作為體育與舞蹈的結(jié)合漸漸的不但出現(xiàn)在學(xué)校中，在全國(guó)各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中也少不了它的身影，在這快速發(fā)展的時(shí)代，體育舞蹈也迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的階段。

（四）錄像反饋在體育舞蹈教學(xué)中的相關(guān)研究

黃麗芳[2]在《錄像反饋在體育舞蹈教學(xué)中的研究》中提出體育舞蹈是集音樂(lè)、體育和舞蹈為一體的體育課程。根據(jù)體育舞蹈的特性，加強(qiáng)體育舞蹈教學(xué)手段是必不可少的。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式在體育舞蹈教學(xué)中存在著一定的局限性，而錄像反饋在此局限性上能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解。錄像發(fā)聵以直觀生動(dòng)的方式學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)的身體形態(tài)以及技術(shù)動(dòng)作的不足，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到最佳的學(xué)校效果。教師通過(guò)錄像給予學(xué)生即時(shí)或延時(shí)的反饋，學(xué)生再通過(guò)教師的反饋進(jìn)行改正練習(xí)，使學(xué)生能在原有的技術(shù)動(dòng)作上得到進(jìn)一步提高，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)師生和諧融洽的課堂氣氛。趙霞[3]在《探析體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用攝像技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與不足》中指出由于舞蹈動(dòng)作大多都是瞬時(shí)動(dòng)作，通過(guò)錄像對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放和回放，更有利于學(xué)生找出自己的差距和不足，也使得教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性。教師往往會(huì)根據(jù)課堂大部分學(xué)生的掌握情況推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，而通過(guò)運(yùn)動(dòng)錄像的方法能夠使教師因材施教。但錄像反饋也存在不足，如：會(huì)影響學(xué)生自信心的建立、耽誤教學(xué)進(jìn)度同時(shí)攝像時(shí)的角度和技術(shù)也會(huì)有影響等。

三、小結(jié)

綜上所述，錄像反饋教學(xué)法在籃球、武術(shù)、網(wǎng)球、排球、乒乓球等體育教學(xué)廣泛運(yùn)用。多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為錄像反饋教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的初始階段，錄像反饋法有助于幫助學(xué)生更快速的建立動(dòng)作表象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及尋找、分析和解決問(wèn)題的能力。隨著技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜性和難度的提高，錄像反饋能給予學(xué)生參照的作用，同時(shí)教師也能夠根據(jù)錄像進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)錄像反饋在體育教學(xué)中的研究有很多，在體育舞蹈教學(xué)中的研究則相對(duì)較少。對(duì)錄像反饋教學(xué)法在體育舞蹈中的細(xì)化研究就更少，如，在體育舞蹈教學(xué)中是采用正常速度的即時(shí)反饋、正常速度的延時(shí)反饋、慢放速度的即時(shí)反饋還是慢放速度的延時(shí)反饋等幾種反饋方法更優(yōu)的研究就更寥寥無(wú)幾。若能通過(guò)錄像教學(xué)法使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)更快且正確的掌握體育舞蹈的動(dòng)作，且能將這種能力遷移至其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，這對(duì)學(xué)生在以后的體育生涯中都是有所受益的。