黃治倫

(貴州省鳳岡縣進化鎮(zhèn)大堰完小 貴州 遵義 564213)

前言

小學生具有生動活潑、對一切事物充滿好奇，并且擁有強烈求知欲望的特點，可見，根據(jù)小學生特點運用趣味教學法是十分重要的。而語文是一門一直跟隨學生學習階段的學科，并且小學又是基礎學習階段，因此在小學語文教學中教師應運用趣味教學法進行高效教學，以此為學生今后的語文學習打下夯實基礎。

1.運用故事趣味教學法

處在小學階段的學生都非常喜歡聽故事，并且還會將自己記住的故事講給其他學生聽，而小學語文教材中很多文章都具有故事性的特點，如果教師能夠合理設計，那么就能很大程度上激發(fā)學生學習興趣。通過故事能夠有效增加小學生集中注意力時間，并且故事能夠充分調(diào)動學生思維，在故事中學生能夠獲得更多的學習體驗，還能夠更加理解課文內(nèi)容，對課文的印象也會更加深刻，因此在小學語文教學中運用趣味故事教學法十分重要。例如：在進行小學語文《拔苗助長》教學時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容編制以下故事，讓學生能夠更加理解文章內(nèi)容。如：很久很久之前有一個人種了一片田，這個人就天天盼著田里面的莊稼苗能長得更快些，于是他就天天到田里面看。可是日子一天天的過去了，莊稼苗一點也沒有長高，這個人在莊稼苗邊焦急的走來走去，并且自言自語說道：我一定要想個辦法幫助莊稼苗長大。終于有一天這個人想到了辦法，他就急急忙忙的跑道田里面，將莊稼苗一顆一顆的往高拔。就這樣中午一直忙到了晚上，最后精疲力盡的回家了。他回到家里一邊喘氣一邊說道：今天可是把我累壞了，但是力氣總是沒有白費，莊稼苗都長了一大截。他的兒子并沒有明白是怎么回事，第二天跑道田里面一看，莊稼苗都枯死了。運用這個故事能夠集中學習注意力，并且學生能夠更加理解課文內(nèi)容，還能有效激發(fā)學生學習興趣，進而有效提升課堂教學質(zhì)量以及學生學習效率[1]。

2.運用趣味游戲教學法

游戲是最能夠體現(xiàn)趣味的形式。處在小學年齡階段的學生非常喜愛游戲，敢于挑戰(zhàn)，并且更加容易會被激發(fā)游戲勝利的欲望，如果學生能夠在游戲中獲得勝利的體驗，那么就會給學生的學習帶來無盡的動力，并且還能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生積極的影響。因此在小學語文教學中教師應積極運用趣味游戲進行教學。值得注意的是教師要掌握游戲與教學目標的分配情況，如果在趣味有效教學中，游戲的比例過多，那么小學生就會完全投入到游戲當中，無法在趣味游戲教學中學習到知識。如果教學的比例過多，那么不僅學生的學習興趣沒有提供，還會打擊學生參與游戲活動的積極性，不利于開展游戲教學，因此在小學語文教學中運用趣味游戲教學法教師應掌握游戲與教學的分寸，真正做到寓教于樂，在游戲中學習知識，感受學習語文的樂趣。例如：在小學語文識字教學中運用趣味游戲教學法。教師可以將本節(jié)課學習過的生字字卡粘貼在黑板上，然后叫兩名學生到黑板前面站好，當教師說道那個字時，兩名學生就要快速找到這個字，并且拍一下這個字，誰找的最快而且對，那么誰就加一分，一直都結(jié)束后誰的分數(shù)多誰獲得勝利。運用這個趣味游戲教學法，不僅能夠加深學生對生字的印象，還能夠讓學生在復習生字中體驗到學習的樂趣，能夠做到在游戲中學習知識，還可以有效激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性。又例如：在進行小學語文閱讀《爭吵》教學時，教師可以引導學生進行角色扮演游戲，這樣的游戲方式不僅能夠使學生深刻理解閱讀內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)學習興趣，促使學生對閱讀內(nèi)容的印象更加深刻[2]。

3.運用創(chuàng)設趣味情境教學法

以往的小學語文教學教師都是運用教師講，學生聽的教學方式進行教學，這樣的教學方式學生主要出在被動學習狀態(tài)，并且小學語文課堂教學氛圍會顯得格外枯燥、乏味、壓抑，很大程度上影響著學生的學習效率。特別是處在小學階段的學生，有專家提出小學生注意力時間有效，并且沒有自我約束力以及控制自我的能力。如果一直的運用以上教學方式那么不僅容易分散學習注意力，并且還會促使學生感受到學習的拘束，不利于進行小學語文教學。并且以上教學方式既不能滿足小學生的學習需求又不符合新課程改革后的教學理念，所以教師應對教學方法進行改革，運用創(chuàng)新性教學方法進行教學。創(chuàng)設趣味情境教學法是隨新課程改革后出現(xiàn)的一種創(chuàng)新性教學法，在小學語文教學中運用創(chuàng)新性教學方式不僅能夠有效喚起學生求知欲，還能夠營造良好的學習氛圍有利于進行小學語文教學[3]。

總結(jié)

趣味教學法是一種創(chuàng)新性教學方式，在小學語文教學中運用趣味教學法能有效激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，有效提高學習動力。并且小學語文是小學教育體系中重要組成學科同時也是最基礎學科，因此在小學語文教學中運用趣味教學法是十分重要的。因此，教師應積極探索在小學語文教學中如何合理運用趣味教學法，為學生今后的語文學習奠定基礎。