黃治倫

(貴州省鳳岡縣進(jìn)化鎮(zhèn)大堰完小 貴州 遵義 564213)

前言

小學(xué)生具有生動(dòng)活潑、對(duì)一切事物充滿好奇，并且擁有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，可見(jiàn)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用趣味教學(xué)法是十分重要的。而語(yǔ)文是一門(mén)一直跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)階段的學(xué)科，并且小學(xué)又是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行高效教學(xué)，以此為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用故事趣味教學(xué)法

處在小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜歡聽(tīng)故事，并且還會(huì)將自己記住的故事講給其他學(xué)生聽(tīng)，而小學(xué)語(yǔ)文教材中很多文章都具有故事性的特點(diǎn)，如果教師能夠合理設(shè)計(jì)，那么就能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事能夠有效增加小學(xué)生集中注意力時(shí)間，并且故事能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，在故事中學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠更加理解課文內(nèi)容，對(duì)課文的印象也會(huì)更加深刻，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味故事教學(xué)法十分重要。例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容編制以下故事，讓學(xué)生能夠更加理解文章內(nèi)容。如：很久很久之前有一個(gè)人種了一片田，這個(gè)人就天天盼著田里面的莊稼苗能長(zhǎng)得更快些，于是他就天天到田里面看?？墒侨兆右惶焯斓倪^(guò)去了，莊稼苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，這個(gè)人在莊稼苗邊焦急的走來(lái)走去，并且自言自語(yǔ)說(shuō)道：我一定要想個(gè)辦法幫助莊稼苗長(zhǎng)大。終于有一天這個(gè)人想到了辦法，他就急急忙忙的跑道田里面，將莊稼苗一顆一顆的往高拔。就這樣中午一直忙到了晚上，最后精疲力盡的回家了。他回到家里一邊喘氣一邊說(shuō)道：今天可是把我累壞了，但是力氣總是沒(méi)有白費(fèi)，莊稼苗都長(zhǎng)了一大截。他的兒子并沒(méi)有明白是怎么回事，第二天跑道田里面一看，莊稼苗都枯死了。運(yùn)用這個(gè)故事能夠集中學(xué)習(xí)注意力，并且學(xué)生能夠更加理解課文內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

2.運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法

游戲是最能夠體現(xiàn)趣味的形式。處在小學(xué)年齡階段的學(xué)生非常喜愛(ài)游戲，敢于挑戰(zhàn)，并且更加容易會(huì)被激發(fā)游戲勝利的欲望，如果學(xué)生能夠在游戲中獲得勝利的體驗(yàn)，那么就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的動(dòng)力，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)積極運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是教師要掌握游戲與教學(xué)目標(biāo)的分配情況，如果在趣味有效教學(xué)中，游戲的比例過(guò)多，那么小學(xué)生就會(huì)完全投入到游戲當(dāng)中，無(wú)法在趣味游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。如果教學(xué)的比例過(guò)多，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有提供，還會(huì)打擊學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，不利于開(kāi)展游戲教學(xué)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法教師應(yīng)掌握游戲與教學(xué)的分寸，真正做到寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如：在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法。教師可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字字卡粘貼在黑板上，然后叫兩名學(xué)生到黑板前面站好，當(dāng)教師說(shuō)道那個(gè)字時(shí)，兩名學(xué)生就要快速找到這個(gè)字，并且拍一下這個(gè)字，誰(shuí)找的最快而且對(duì)，那么誰(shuí)就加一分，一直都結(jié)束后誰(shuí)的分?jǐn)?shù)多誰(shuí)獲得勝利。運(yùn)用這個(gè)趣味游戲教學(xué)法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)生字中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠做到在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀《爭(zhēng)吵》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，這樣的游戲方式不僅能夠使學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的印象更加深刻[2]。

3.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)趣味情境教學(xué)法

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師都是運(yùn)用教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生主要出在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得格外枯燥、乏味、壓抑，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生，有專家提出小學(xué)生注意力時(shí)間有效，并且沒(méi)有自我約束力以及控制自我的能力。如果一直的運(yùn)用以上教學(xué)方式那么不僅容易分散學(xué)習(xí)注意力，并且還會(huì)促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的拘束，不利于進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。并且以上教學(xué)方式既不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又不符合新課程改革后的教學(xué)理念，所以教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味情境教學(xué)法是隨新課程改革后出現(xiàn)的一種創(chuàng)新性教學(xué)法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方式不僅能夠有效喚起學(xué)生求知欲，還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[3]。

總結(jié)

趣味教學(xué)法是一種創(chuàng)新性教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育體系中重要組成學(xué)科同時(shí)也是最基礎(chǔ)學(xué)科，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法是十分重要的。因此，教師應(yīng)積極探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何合理運(yùn)用趣味教學(xué)法，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。