加永平措

(西藏昌都市察雅縣吉塘鎮(zhèn)小學(xué) 西藏 昌都 854300)

前言

在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)中，由于學(xué)生正處于對(duì)事物有一個(gè)剛剛認(rèn)知的狀態(tài)，因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)于其能否學(xué)好語(yǔ)文作文的寫作具有十分重要的意義和影響。在教師進(jìn)行語(yǔ)文景物寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)教授學(xué)生在對(duì)景物描寫時(shí)的寫作技巧和方法，讓學(xué)生對(duì)景物描寫手法上有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行刻畫描寫的能力能夠幫助學(xué)生更加關(guān)注自然生活，并對(duì)大自然中的景觀產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)自然的樂趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的描述景物能力和表達(dá)能力的提升也有一定的幫助。

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行刻畫描寫的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生首先要對(duì)所要描寫的景物進(jìn)行了解，只有通過(guò)切身的了解才能夠?qū)拔镞M(jìn)行更加細(xì)致的刻畫描寫，同時(shí)對(duì)自己所看到的景觀時(shí)所產(chǎn)生的最真實(shí)的感受通過(guò)寫作表達(dá)出來(lái)。因此，教師在布置給學(xué)生有關(guān)于景物描寫的寫作任務(wù)時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)所要描寫的景物進(jìn)行觀察了解之后再進(jìn)行寫作的任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)景物進(jìn)行觀察時(shí)，能夠有效的鍛煉學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。對(duì)所觀察到的景觀的外形特點(diǎn)，功能用途，歷史意義以及內(nèi)涵象征進(jìn)行細(xì)致的了解，就能夠使學(xué)生的寫作內(nèi)容變得更加的豐富飽滿。通過(guò)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去享受大自然所帶給我們的奇妙景觀，有助于學(xué)生身心能夠得到愉悅。例如：教師在進(jìn)行《雪地里的小畫家》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，突發(fā)奇想讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的雪來(lái)進(jìn)行描寫，看看學(xué)生世界中的雪是什么樣子的。而雪花作為冬天十分常見的自然景觀，學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中并沒有對(duì)雪花產(chǎn)生過(guò)多的關(guān)注，因此正好通過(guò)這次的寫作機(jī)會(huì)能夠讓學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中對(duì)雪花進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而展開學(xué)生對(duì)雪的描寫。通過(guò)學(xué)生對(duì)雪花的觀察發(fā)現(xiàn)雪花也是有形狀的，這對(duì)學(xué)生平時(shí)對(duì)雪花的認(rèn)知產(chǎn)生了出入。摸上去的手感也是冰涼柔軟的，放在手心里很快就能夠融化掉。同時(shí)雪花還能夠通過(guò)人們的創(chuàng)造堆成不同的立體形象，為學(xué)生的課外生活也帶來(lái)了樂趣。經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)雪的細(xì)觀察之后，對(duì)雪花有了更加深刻并且清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了雪花的美麗，感受對(duì)雪花的創(chuàng)造，學(xué)生之間還能夠進(jìn)行堆雪人打雪仗的游戲來(lái)獲得樂趣。

2.教會(huì)學(xué)生選擇好觀察的角度同一個(gè)景物

在學(xué)生進(jìn)行景物的描寫時(shí)，對(duì)景物看到的角度的不同會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感官感受。因此，教師要讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行描寫時(shí)好應(yīng)該注意選擇好景物的角度對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的描寫。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行描寫的時(shí)候要學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)觀察景物的形態(tài)和特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行全方位的細(xì)致描寫。例如：教師布置學(xué)生對(duì)雨來(lái)進(jìn)行刻畫描寫，我們都知道雨也是學(xué)生的日常生活當(dāng)中十分常見的一種自然景觀?？墒菍W(xué)生對(duì)于雨也并沒有進(jìn)行細(xì)致的觀察以及進(jìn)行相關(guān)資料的查詢。而雨也并不是只有那一種形態(tài)，有的雨是綿綿細(xì)雨，很溫柔。有的雨是瓢潑大雨，很強(qiáng)烈。有的雨下落的方向是垂直的，有的雨是傾斜著下的。同時(shí)南方地區(qū)的雨和北方地區(qū)的雨給人的感受上也存在著差別。學(xué)生通過(guò)對(duì)雨來(lái)進(jìn)行觀察，從不同的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)自然中雨的形態(tài)多種多樣，雨的聲音千變?nèi)f化。同時(shí)還有在下雨的天氣人們的感受和心情都能夠作為寫作素材寫進(jìn)學(xué)生的景物文章當(dāng)中。

3.教會(huì)學(xué)生融情于景

在學(xué)生進(jìn)行景物描述時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生將景物所帶來(lái)的情感運(yùn)用到景物寫作當(dāng)中去，利用融情于景的寫作手法使學(xué)生的寫作文章內(nèi)容能夠得到進(jìn)一步的升華。同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將觀察到的景物賦予一定的情感。例如：在學(xué)生對(duì)梅花來(lái)進(jìn)行描寫的時(shí)候，不僅要寫梅花的特點(diǎn)以及美麗，還要對(duì)梅花在寒冷的冬天能夠克服嚴(yán)寒美麗綻放的堅(jiān)韌的精神品格在寫作當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)

總而言之，在學(xué)生進(jìn)行寫景作文時(shí)，教師要教授學(xué)生在景物描寫當(dāng)中的寫作方法和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，多角度的對(duì)景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及學(xué)會(huì)將對(duì)景物的情感融入到對(duì)景物的寫作當(dāng)中的能力，從而有效的提高學(xué)生對(duì)景觀的寫作水平，讓學(xué)生能夠?qū)拔锩鑼懏a(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的快速提高，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。