楊潤(rùn)清

(云南省龍陵縣碧寨完全小學(xué) 云南 龍陵 678305)

1.觀察生活，豐富寫作源泉

在作文教學(xué)中教學(xué)生觀察生活，并且善于觀察生活。學(xué)生反映在寫作課中，學(xué)生理解老師布置的寫作內(nèi)容或話題，也明白如何表達(dá)其中的情感以及事件的闡述，但卻不知道表達(dá)什么內(nèi)容去充實(shí)文章以及展現(xiàn)自己想要表達(dá)的情感和意義。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以構(gòu)建寫作思維，是學(xué)生怕寫作的一個(gè)重要原因。老師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生拓寬生活視野，提供更多靈活現(xiàn)的寫作素材，對(duì)于生活中一些現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂上說出自己的想法，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，感受生活，幫助學(xué)生捕捉生活中更多的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)捕捉別人身上的閃光點(diǎn)，積累更多寫作的素材，豐富寫作源泉。

例如，老師給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生給爸爸媽媽洗腳。讓學(xué)生再給爸爸媽媽洗腳時(shí)，用眼睛，用心去感受奔波一天的爸爸媽媽腳是不是有點(diǎn)痛呢？學(xué)生一定會(huì)想到如果媽媽穿高一天高跟鞋，腳一定非常痛，如果用心感受到了爸爸媽媽的辛苦，可能會(huì)不由自主地幫父母捏腳。若學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作課堂中遇到此類話題的文章，即使他們學(xué)會(huì)了各種表現(xiàn)手法和修辭手法，沒有真實(shí)的實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有真實(shí)內(nèi)容去充實(shí)文章，學(xué)生很難寫出一篇有血有肉的文章。老師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活本身就有取之不盡，用之不竭的作文靈感與素材。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，積累生活素材，是提高學(xué)生作文能力的重要內(nèi)容。

2.課堂設(shè)置生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)的寫作課堂，老師給學(xué)生講解不同文章的寫作手法和一些修辭手法的使用。如果只講理論部分的知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，在學(xué)習(xí)寫作的開始就提不起興趣。老師可以將寫作主題通過課件情境導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，逐步讓學(xué)生對(duì)話題感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生置身于寫作主題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是寫作主題中的主人公，會(huì)有何感受？學(xué)生真正的沉浸在課堂當(dāng)中，才會(huì)進(jìn)行思考自己真正想表達(dá)的內(nèi)容和情感。激起學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)以熱愛國家為話題的寫作時(shí)，老師通過多媒體課件設(shè)置課前情境引導(dǎo)，先讓學(xué)生能夠感受古人在國家遇難時(shí)所抒發(fā)的愛國之情，可以通過圖片，聲音及視頻的方式讓學(xué)生沉浸在情境中。王昌齡的《從軍行》中，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還。”這句詩強(qiáng)烈的表達(dá)了作者的愛國之情。描述了青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片黯淡，邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。老師通過設(shè)置課堂情境，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己生活在唐代，在國家危難時(shí)，學(xué)生自己身為作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？讓初步學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生不再感到乏味，在課堂上置身于課堂情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多不同的想法和感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作。

3.寫作內(nèi)容學(xué)以致用，解決實(shí)際生活

生活是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，應(yīng)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)文章內(nèi)容，寫作內(nèi)容源于生活，也服務(wù)于生活。老師教學(xué)生生活化的寫作，不僅讓學(xué)生會(huì)寫文章，更重要的是讓學(xué)生寫出的文章能夠應(yīng)用到生活當(dāng)中，解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。學(xué)生不敢表達(dá)的內(nèi)容和情感，可以在文章中表達(dá)出來，老師引導(dǎo)學(xué)生，可以把這份勇敢?guī)нM(jìn)生活當(dāng)中去。老師也可以作為學(xué)生的朋友了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中存在的困惑和問題。

例如，在一年一度的父親節(jié)和母親節(jié)的節(jié)日里，老師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父母的文章。有的孩子們可能很愿意寫這篇文章，但還有一些孩子，他們并不愿意跟別人去分享想對(duì)父母說的話。有的學(xué)生也許從來都沒有跟父母說過自己在成長(zhǎng)路上的感受，家長(zhǎng)也因?yàn)楣ぷ髅β祷蚱渌蛞矝]有很好的陪伴孩子，這就使得孩子與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。這篇寫作可以很好的讓學(xué)生表達(dá)自己想對(duì)父母說的話，當(dāng)他們勇敢地邁出了第一步，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生勇敢的向自己的父母說出想說的話，促進(jìn)學(xué)生和父母之間親密關(guān)系。在課堂學(xué)習(xí)寫作的過程當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到如何積累生活經(jīng)驗(yàn)并充實(shí)寫作內(nèi)容，還能讓學(xué)生把寫作當(dāng)中表達(dá)的內(nèi)容通過真實(shí)的生活表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到寫作與生活的關(guān)系和寫作帶給學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。將寫作內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活，學(xué)以致用，才會(huì)不斷的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.結(jié)語

教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生學(xué)以致用，解決生活實(shí)際問題。小學(xué)生好奇心重，容易被新鮮事物和新鮮內(nèi)容所吸引，在課堂上設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提高學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)，達(dá)到生活化寫作的目的。