黃志成

(福建省泉州市永春縣美嶺中學(xué) 福建 永春 362600)

高中政治課堂實(shí)效性的提高需要教師和學(xué)生的共同努力，所以在教學(xué)活動(dòng)中要講究課堂教學(xué)策略，老師要注重與學(xué)生的溝通和交流，要不斷增強(qiáng)師生之間的感情，與學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)相互信任、相互幫助的和諧關(guān)系，才能夠不斷拉近師生間的距離，才能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課改下的政治課堂應(yīng)該有效地貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，應(yīng)該從各個(gè)方面入手來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣的政治課堂教學(xué)更加有效與快樂。

1.巧用導(dǎo)課藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的構(gòu)成部分之一。如果教學(xué)者的新課導(dǎo)入做得好，則能讓導(dǎo)課有先聲奪人、引人入勝之效，為接下來的思維活動(dòng)與交往活動(dòng)作鋪墊。在教學(xué)政治內(nèi)容時(shí)，倘若教師能善于結(jié)合不同的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用導(dǎo)入方式，能夠在一開始就激發(fā)學(xué)生的高昂情緒，使其智力振奮，并對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望，學(xué)生就會(huì)愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如，在分析“矛盾普遍性原理的指導(dǎo)意義”時(shí)，教師以《扁鵲見蔡桓公》的故事作為引入，引導(dǎo)學(xué)生分析蔡桓公是怎樣對(duì)待疾病和健康這對(duì)矛盾的。在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行歸納:生病時(shí)，一定要客觀看待疾病與健康這對(duì)矛盾。如果諱疾忌醫(yī)，并回避矛盾，不但不能解決矛盾，還會(huì)病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客觀性的，若想解決矛盾，就得敢于承認(rèn)矛盾，并揭露矛盾。這種借助寓意深刻的故事來導(dǎo)入新知的教學(xué)，更能集中學(xué)生的注意力。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生更真實(shí)、更方便、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過程會(huì)破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，學(xué)生不僅不能進(jìn)行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要大力提倡簡(jiǎn)化，追求簡(jiǎn)捷流暢的學(xué)習(xí)路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。

教學(xué)有法，但無定法。教師在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于一些概念性的知識(shí)、學(xué)生難于理解的知識(shí)，教師可以運(yùn)用講授法，教師的講解可以幫學(xué)生解釋疑惑；對(duì)于一些偏難但是可以通過教師的引導(dǎo)來回答的問題，教師可以采用談話法，設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己來回答；對(duì)于一些思維具有開放性和發(fā)散性的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生開展小組討論，發(fā)表各自的看法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步；對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)容易理解的知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去看書。我在教學(xué)《政治生活》中“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一課時(shí)，首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生看書，接著播放視頻——《亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行朋友圈不斷擴(kuò)大》。接著以此為背景展開小組討論：韓國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等資本主義國(guó)家為什么不顧美國(guó)的反對(duì)加入亞投行？較后小組展示，總結(jié)得出結(jié)論。在一堂課中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.問題設(shè)計(jì)要新穎融入趣味性

政治課堂作為具有高度哲學(xué)性的課堂，在教學(xué)過程中，為了引起學(xué)生的興趣，就要注意緊跟時(shí)代的步伐，將時(shí)事引入到課堂教學(xué)的過程中，帶給學(xué)生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注時(shí)事，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在了解這些時(shí)事的基礎(chǔ)上，對(duì)其展開分析，使生活和政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創(chuàng)設(shè)情景的情景問答，這樣可以增加學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究的興趣，特別是在相對(duì)沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉(zhuǎn)變有助于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使角度具有新穎性，達(dá)到課堂的趣味性效果。

4.利用多媒體增強(qiáng)課堂感染力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)今現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的便利，利用各種各樣的教學(xué)設(shè)備來豐富課堂氣氛。所以在政治教學(xué)的課堂上，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也是一種非常有效的教學(xué)工具，來到達(dá)教學(xué)的實(shí)效性。我們可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課堂主題相關(guān)的影視資料。例如高中政治必修二中的第二單元“為人民服務(wù)的政府”，根據(jù)教材內(nèi)容可知，我國(guó)政府是一個(gè)為人民服務(wù)的政府，人民也有權(quán)利監(jiān)督政府的行為。教師就可以給學(xué)生觀看一些與這些教材觀點(diǎn)相違背的新聞事件，學(xué)生觀看之后，教師問：“政府是為人民服務(wù)的政府，政府的行為受人民群眾的監(jiān)督。新聞事件中出現(xiàn)的例子反映出政府并沒有及時(shí)給予應(yīng)當(dāng)?shù)姆?wù)，而人民群眾也未能及時(shí)稟告這些政府失職行為，這反應(yīng)了什么現(xiàn)象呢？”學(xué)生們觀看完新聞事件后，就會(huì)進(jìn)行積極地思考，認(rèn)識(shí)到政府執(zhí)行權(quán)力時(shí)有著不符合其宗旨和目標(biāo)的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識(shí)，從而未能及時(shí)舉報(bào)政府的失職行為。所以這樣的教學(xué)方式就充分利用了多媒體的作用，把相關(guān)的信息完整地傳遞給學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)模式能夠極大地增強(qiáng)課堂感染力，讓學(xué)生通過多媒體的展示進(jìn)一步感受到政治生活的重要性，也激勵(lì)著學(xué)生們積極地把政治理論落實(shí)到生活中去，這也體現(xiàn)了政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。

總之，高中政治課程是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，概念既抽象又復(fù)雜，政治教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，將政治知識(shí)講得趣味橫生，引人入勝，讓學(xué)生樂于接受。課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并參考課程的特點(diǎn)，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對(duì)學(xué)生情況和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定符合課程特點(diǎn)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而增強(qiáng)政治課程的教育實(shí)效。