王治青

(甘肅省和政縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅 和政 731200)

眾所周知，中職院校主要是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地和搖籃。為了能夠培養(yǎng)出更多綜合性、應(yīng)用型人才，中職物理老師們?cè)谶M(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化特征進(jìn)行全面的了解和掌握，不斷分析當(dāng)前物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和困境，給中職學(xué)生們創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，從而逐漸提升中職物理課程的教學(xué)效果和品質(zhì)。

1.中職物理教學(xué)困境的研究和分析

1.1 中職物理教學(xué)方法和理念的傳統(tǒng)和落后。目前，在中職物理課程教學(xué)中，很多物理老師的教學(xué)思維和理念比較局限，教學(xué)模式和手段比較傳統(tǒng)和機(jī)械化，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性沒(méi)有得到更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)，不利于物理教學(xué)效率的有效提高。與此同時(shí)，很多中職物理老師一味地運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的物理教學(xué)方法，物理課堂的教學(xué)氛圍活躍不起來(lái)，物理課程的教學(xué)效果并不理想。

1.2 中職物理教學(xué)過(guò)分重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的有效融合。當(dāng)前，在開(kāi)展中職物理課程教學(xué)時(shí)，由于物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解和掌握物理知識(shí)方面存在很大的局限和不足，老師們?cè)谖锢碚n程的教學(xué)中也會(huì)遇到很多的困難，這使得中職物理課程很難推進(jìn)，教學(xué)效果很難得到有效的提升。與此同時(shí)，很多中職物理老師只是一味的重視物理理論教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，這使得中職物理課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，不能夠充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們更好的探究和掌握物理規(guī)律和知識(shí)，不利于中職物理課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1.3 中職學(xué)生們的教學(xué)主體性地位沒(méi)有得到有效的重視。在新課改的環(huán)境和背景下，中職學(xué)生們的主體性教學(xué)地位應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。但是很多中職物理老師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的教學(xué)主體性地位予以足夠、有效的重視，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的能力沒(méi)有得到更好的培養(yǎng)和提升，因此，不利于中職學(xué)生們物理素養(yǎng)和綜合能力的有效提高。

1.4 缺乏對(duì)多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效運(yùn)用。很多中職物理老師在教學(xué)時(shí)，一味的運(yùn)用單一化和模式化的教學(xué)方式，沒(méi)有重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法有效運(yùn)用，這使得物理教學(xué)知識(shí)不能夠得到更好的簡(jiǎn)化，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和興趣也沒(méi)有得到更培養(yǎng)和提升，不利于中職物理課程的更好開(kāi)展。

2.中職物理教學(xué)困境的解決方略探究

面對(duì)當(dāng)前中職物理教學(xué)的困境，中職物理老師必須要充分認(rèn)知物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，積極進(jìn)行物理教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，從而更好的解決物理課程的教學(xué)困境，提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)中職物理教學(xué)困境的解決方略進(jìn)行探討和研究：

2.1 革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。中職物理老師在開(kāi)展物理課程教學(xué)時(shí)，必須要不斷革新自身的教育理念，并結(jié)合中職人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)來(lái)創(chuàng)新物理課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造性思維，從而使得中職學(xué)生們能夠更好的去學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，提高物理課程教學(xué)效率。

2.2 重視學(xué)生們的主體性教學(xué)地位。中職老師不僅要重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，同時(shí)也要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主探究和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和思維，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間來(lái)不斷展示自我和發(fā)揮自我，使得中職學(xué)生們能夠更好的去參與物理課程的教學(xué)，促進(jìn)物理課程的教學(xué)得到更好的開(kāi)展和進(jìn)行。

2.3 重視理論與實(shí)踐的深入教學(xué)。由于物理課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在開(kāi)展物理課程教學(xué)時(shí)，老師們可以借助多媒體教學(xué)手段來(lái)拓展教學(xué)，并多開(kāi)展物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生們創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，老師要對(duì)學(xué)生們予以必要的指導(dǎo)和幫助，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心和勇氣，讓學(xué)生們通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，更加深刻的掌握物理的內(nèi)在規(guī)律和涵義，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生們的綜合能力和職業(yè)水平的有效提升。例如在進(jìn)行《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的物理課程教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)知事物、分析事物的邏輯思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)歸納和總結(jié)物理規(guī)律，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，展示機(jī)械運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)案例，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，探究機(jī)械運(yùn)動(dòng)、位移等知識(shí)的內(nèi)在涵義和價(jià)值，從而加深學(xué)生們對(duì)機(jī)械運(yùn)用、位移等物理知識(shí)的理解，提升物理課程的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠更好的解決中職物理課程的教學(xué)困境，中職物理老師們必須要解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，從學(xué)生們具體實(shí)際出發(fā)，重視物理知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，讓中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理課程中更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的多種問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)中職學(xué)生們更好的發(fā)展。