葉沛青

(浙江省義烏中學(xué) 浙江 義烏 322000)

引言

高中思想政治學(xué)科是高中教學(xué)階段中極為重要的一項學(xué)科，具有較高的綜合性和實踐性，但是在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)中卻出現(xiàn)了一系列的問題，對于高中思想政治教學(xué)的開展起到了嚴(yán)重的阻礙，如何對其進(jìn)行有效的解決，已經(jīng)成為了當(dāng)前社會中較為廣泛關(guān)注的話題之一，是高中思想政治教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

1.高中思想政治學(xué)科的綜合性闡述

高中思想政治學(xué)科相對來說是一門具有較高綜合性質(zhì)的學(xué)科，這是思想政治課程所獨有的特點，是其余學(xué)科所無法相媲美的，有著極為顯著的差別。而高中思想政治學(xué)科的綜合型主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一個方面，教學(xué)模塊的綜合性。高中思想政治學(xué)科在教學(xué)中，所需要涉及的方面是較為廣泛的，既有法律、經(jīng)濟(jì)等一些理科性質(zhì)的知識，也有文化、哲學(xué)等一些文科性質(zhì)的知識，這就使得教師在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化，不能夠只設(shè)置針對一個方面的教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計來進(jìn)行制定，將教學(xué)目標(biāo)中的多元化進(jìn)行充分的體現(xiàn)，而與之相對應(yīng)的教師的教學(xué)策略也必須要進(jìn)行多元化。

第二個方面，教學(xué)資源的綜合性。由于受到高中思想政治學(xué)科綜合性的影響，高中思想政治學(xué)科在教學(xué)中所需要應(yīng)用到的教學(xué)資源也必然是綜合性的，例如師生資源、傳統(tǒng)資源、本土資源等，只有將這一系列的資源進(jìn)行統(tǒng)一的、整體的運用，才能夠?qū)W(xué)生的各項能力進(jìn)行有效的提高，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升[1]。

第三個方面，教學(xué)方式的綜合型。教學(xué)方式的綜合型是雙向的，既有教的綜合型，也有學(xué)生的綜合性。教的綜合性，是指教師在教學(xué)中所運用的多樣式的教學(xué)方法，如情境教學(xué)方法、問題探究教學(xué)法等，而學(xué)的綜合性，則是指學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣性，如學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等。

2.綜合型課堂具體的構(gòu)建方法

教師要想對綜合性課堂進(jìn)行有效的構(gòu)建，就必須要對所有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，要對當(dāng)前所有的教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合利用，將各種教學(xué)方法的積極作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生可以獲得一個綜合性的發(fā)展，即對自身的素養(yǎng)進(jìn)行提高，也對自身的思維進(jìn)行提升[2]。學(xué)生的綜合能力簡而言之，就是指學(xué)生可以將自身在高中所學(xué)的各個不同學(xué)科的知識進(jìn)行充分的融合，并加以有效的利用，對自身在實際生活中所遇到的問題進(jìn)行及時的、快速的解決的一種能力和方式。這種能力在高中思想政治學(xué)科中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在，可以將高中思想政治學(xué)科中所蘊(yùn)含的多種跨領(lǐng)域知識進(jìn)行整合，并在此基礎(chǔ)上對其余學(xué)科的知識進(jìn)行引入，對實際所遇到的問題解決方法進(jìn)行思考和探索，最后得出具體的解決方法。

例如，針對高中政治教材《文化生活》第四課中的傳統(tǒng)文化繼承進(jìn)行教學(xué)時，教師可以先從哲學(xué)的角度對傳統(tǒng)文化繼承的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過探索傳統(tǒng)文化繼承性和相關(guān)穩(wěn)定性的特點，來對學(xué)生進(jìn)行具體知識內(nèi)容的傳授，如社會意識的兩種作用，社會意識的特點等，之后在通過具體內(nèi)容知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化繼承性和相關(guān)穩(wěn)定性的特點進(jìn)行總結(jié)和歸納，使得學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。教師還可以從辯證思維方面出發(fā)，利用辯證思維對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的剖析，對傳統(tǒng)文化的兩面性進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠正確的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行看待，既能夠認(rèn)清傳統(tǒng)文化中的積極作用，發(fā)現(xiàn)其中的精華，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的糟粕進(jìn)行摒棄。再次教師還可以從經(jīng)濟(jì)角度來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索，對傳統(tǒng)文化的意義進(jìn)行闡述，將文化對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到一系列作用進(jìn)行詳細(xì)的講解，如文化可以促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型、擴(kuò)大就業(yè)，提高國際競爭力等。最后，是從政治的角度來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行看待。傳統(tǒng)文化可以對我國的綜合國力進(jìn)行有效的提高，還可以對我國公民的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，使得我國擁有一個較高的國際地位，對國家形象的建立提供一定程度的幫助。