王 麗

(山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)蓮河學(xué)校 山東 濟(jì)南 271100)

黎加厚教授曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)微課程：她是一種簡(jiǎn)單的易于大眾接受的教學(xué)方式，于細(xì)微處見(jiàn)功底，見(jiàn)微而知著。

在我看來(lái)微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問(wèn)題點(diǎn)，小知識(shí)點(diǎn)，小聚焦點(diǎn)，通過(guò)采用各種技術(shù)手段，表達(dá)簡(jiǎn)潔直接的內(nèi)容，教師掌握這種技術(shù)便捷簡(jiǎn)單，而在課堂的呈現(xiàn)中又讓學(xué)生耳目一新，容易接受。所以微課程就是濃縮的微課堂，是教學(xué)精彩瞬間的最佳呈現(xiàn)，是學(xué)生課堂知識(shí)的最好伙伴。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，將微課程有效地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。微課程形式新穎，簡(jiǎn)單直接，學(xué)生可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)的練習(xí)，真正的形成教學(xué)的有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。如今我們?nèi)Ｉ舷碌囊还伞拔⒄n”的熱潮。隨著學(xué)習(xí)熱情的提高，老師們對(duì)“微視頻”、“學(xué)習(xí)單”、“顛倒的課堂”等耳熟能詳。在短短的研修培訓(xùn)日子里，全校教師在思想上形成了共識(shí)：齊心協(xié)力嘗試開(kāi)發(fā)學(xué)科的“微視頻”，讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來(lái)，激情起來(lái)，充滿無(wú)限的活力和精彩！——“微課程”，給老師們打開(kāi)了一扇充滿魔力、活力和動(dòng)力的門(mén)窗，讓老師看到了一個(gè)新穎的教學(xué)世界和教學(xué)方式。原來(lái)，語(yǔ)文，可以這么教學(xué)！學(xué)生，可以這樣學(xué)習(xí)！人常說(shuō)：學(xué)以致用，光學(xué)不練假把式！所以我決心一定要將課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)、突破點(diǎn)都利用微課程來(lái)幫助學(xué)生更好地理解，更簡(jiǎn)單的掌握，更深刻的記憶，于是開(kāi)始了漫漫的自學(xué)之路……

終于功夫不負(fù)有心人，通過(guò)各種實(shí)踐和不斷的嘗試，今年我在學(xué)校舉行微課大賽中活動(dòng)中獲得第一名的好成績(jī)，同時(shí)被推選參加市級(jí)評(píng)選并獲市級(jí)一等獎(jiǎng)！就是這篇《識(shí)得山字真面目》。在這節(jié)微課中我以學(xué)習(xí)“山”與“山字旁”為教學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖制作了“微視頻”，制定了“學(xué)習(xí)單”，借助精心制作的微視頻，從山字的在書(shū)法歷史中發(fā)展變化使學(xué)生對(duì)山字有了初步的了解并體會(huì)到山字在書(shū)法中的魅力。之后動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)山字的筆順，使學(xué)生直觀的了解山字的寫(xiě)法和注意事項(xiàng)。接著，讓山字和不同的偏旁交朋友，使學(xué)生認(rèn)知了山字做偏旁時(shí)候的位置及寫(xiě)法，學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，很快便掌握了山字以及山字做偏旁時(shí)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，可以說(shuō)筆筆到位，字字有型！解決了一直困擾我的習(xí)字課沒(méi)有新意，老生常談，學(xué)生練字無(wú)味，習(xí)字無(wú)趣的大難題！

微課程這種實(shí)用的課堂教學(xué)方法真正顛覆了以前教師講、學(xué)生聽(tīng)的常規(guī)教學(xué)模式，課堂中，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人：課堂成了他們交流學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，為他們搭建了通往新穎有趣知識(shí)的橋梁，成了他們發(fā)揮實(shí)力展示自我的快樂(lè)天地……在這里，學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，是學(xué)習(xí)的主體；在這里，學(xué)生都可以達(dá)成自我的目標(biāo)，真正的學(xué)有所獲；在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)不再乏味，不再枯燥，形成了自我發(fā)展的航標(biāo)。教師呢？真正成為了一名組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。教師的指導(dǎo)，使小組學(xué)習(xí)卓有成效；使學(xué)生的錯(cuò)誤得到及時(shí)的糾正；使學(xué)生思維的空間得到了拓展。在孩子們眼里，微課堂簡(jiǎn)單、有趣、活躍、放飛自我！微課程的全新的理念，新穎的設(shè)計(jì)，可以集思廣益、事半功倍，讓我們的孩子在知識(shí)的海洋中徜徉。

通過(guò)這段時(shí)間實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我不斷摸索著微課程的新思路，新方法。制作微課程成了我一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，自我更新，不斷超越的新途徑，她就是一種微型教學(xué)方式研究的過(guò)程，一個(gè)自我教學(xué)方式的總結(jié)，創(chuàng)新。在和其他老師的學(xué)習(xí)交流中，教師都認(rèn)為在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，非常簡(jiǎn)單實(shí)用，能解決語(yǔ)文教師身邊最困難、最棘手、最艱巨的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們真正形成了人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做微課程制作新局面。例如：語(yǔ)文教師錄制的微課可以課前展示，也可以提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，更可以在課堂上做為教學(xué)難點(diǎn)的突破手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)多次的反復(fù)的深度學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生，課后或者課前可通過(guò)微課學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單方便；對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后可通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷鞏固，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)實(shí)際而試用的微課程，是我一直努力探索的。通過(guò)摸索我感覺(jué)其中“微課程設(shè)計(jì)”應(yīng)該包括“四步五層”：

課前四步：從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案到高技術(shù)錄制教學(xué)視頻，從預(yù)設(shè)課堂有效學(xué)習(xí)到課后制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃一步不能省略。

課中五層：需要做到小組合作探究、教師釋疑拓展、不斷練習(xí)鞏固、學(xué)生自主糾錯(cuò)、課后反思總結(jié)?！拔⒄n堂的設(shè)計(jì)”中的“微”就是體現(xiàn)她的短小精悍，但是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單無(wú)用。所以我以為至少要注意三點(diǎn)：一是小，就是聚焦的知識(shí)點(diǎn)要小，目標(biāo)設(shè)定不能好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際；二是細(xì)，就是設(shè)計(jì)中考慮要周全，細(xì)致、詳盡充分考慮學(xué)生的接受能力；三是精，就是講解過(guò)程要精煉精彩，有價(jià)值、有意義、有吸引力使課堂成為學(xué)生的興趣點(diǎn)?！拔⒄n堂的設(shè)計(jì)”還需要教師一定要認(rèn)真考慮如何濃縮知識(shí)點(diǎn)，不浮夸、不松散，讓課程設(shè)計(jì)專一、單一，簡(jiǎn)約好操作，有助于講清、講懂、講明，讓學(xué)生喜歡、感興趣。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我也有這樣的困惑：“微設(shè)”是基于小班化的，學(xué)生人數(shù)較少，可以做到精講多練。怎樣讓有些大班化的學(xué)生也享受先進(jìn)的教學(xué)方法是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要不斷地探索的。另外，怎樣使用“微課程”的把語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)系統(tǒng)的、全面的、全新的展示出來(lái)，讓這樣的優(yōu)秀教學(xué)方法全部普及，是一件艱苦而繁瑣的工作，也是需要思考和解決的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在的微課程教學(xué)的道路上，我不斷努力，不斷探索，繼續(xù)摸索，執(zhí)著追求，讓微課程“微”而不小，見(jiàn)微知著，煥發(fā)出迷人的魅力，點(diǎn)亮語(yǔ)文教學(xué)的星空。