冉伶俐

(貴州省遵義市文化小學(xué) 貴州 遵義 563000)

快樂教學(xué)模式符合素質(zhì)教育背景下的寓教于樂教育思想，并且此種教學(xué)模式的合理運用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到樂趣，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都極為有幫助。為此，老師需要加強(qiáng)對創(chuàng)設(shè)及運用語文快樂教學(xué)模式的研究，以此來更好的推動語文學(xué)科教育改革的步伐，為語文教與學(xué)更好的發(fā)展奠基。

1.快樂教學(xué)模式概述

快樂教學(xué)模式是一種關(guān)注學(xué)生情感與尊重學(xué)生主體地位的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。具體教學(xué)過程中，老師必須要做到兩點：第一，在教學(xué)之中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，更好的保障學(xué)生的課堂參與學(xué)習(xí)效果。第二，要為學(xué)生營造快樂、有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中真正感知到樂趣，進(jìn)行快樂而高效的學(xué)習(xí)。

快樂教學(xué)模式在具體的應(yīng)用之中，仍需要把握好其三大特點：第一，趣味性。這就需要老師加強(qiáng)對教材及學(xué)生的研究，確保所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，所運用的教學(xué)方法及手段，都能夠具有較強(qiáng)的趣味性。第二，愉悅性。即教學(xué)之中需為學(xué)生營造良好的溝通與互動教學(xué)環(huán)境，并確保學(xué)生們進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，確保課堂教學(xué)效率的不斷提升。第三，開放性。快樂教學(xué)模式的實施過程中，需要給學(xué)生提供個性發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，快樂教學(xué)模式實施時必須要體現(xiàn)出開放性特點，以此來更好的保障每位學(xué)生的發(fā)展。

2.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)及運用的意義

現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)之中，能否成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為評價老師教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，老師在教學(xué)之中總是過于注重講解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，此種被動式的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的思維很難得到發(fā)散，自然學(xué)習(xí)效果不理想。而快樂教學(xué)模式的運用則不同，是圍繞學(xué)生的興趣及特點來開展的教學(xué)活動，能讓學(xué)生主動參與到新知的學(xué)習(xí)及獲取中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的提升都極為重要，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加有方向?；诖?，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，必須要加強(qiáng)對快樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)及運用的研究，真正將之教學(xué)功效全面發(fā)揮出來。

3.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)及運用的策略分析

基于對小學(xué)語文快樂教學(xué)模式內(nèi)涵、特點及重要性的分析之后，筆者認(rèn)為可以從以下三方面來創(chuàng)設(shè)及運用快樂教學(xué)模式，以下將進(jìn)行具體介紹：

3.1 營造適宜的教學(xué)氛圍?？鞓方虒W(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用之時，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠更好的感知課文的內(nèi)容及情感，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。為此，實際教學(xué)之前老師需要對教材進(jìn)行深入研究，基于具體教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，以此來為學(xué)生營造適宜的教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》課文之時，就可以為學(xué)生營造惆悵而又歡樂的氣氛；在學(xué)習(xí)《海底世界》課文之時，可以為學(xué)生營造探索性、趣味性的教學(xué)氛圍......相信在這樣適宜教學(xué)氛圍的營造背景下，學(xué)生不僅會在學(xué)習(xí)中感受到快樂，還能夠更好的與作者進(jìn)行情感交流，提升本節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

3.2 靈活選用教學(xué)方法。快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，需要老師靈活選擇教學(xué)方法，這樣才能夠讓學(xué)生對課堂有一種快樂的期待，這對于課堂教學(xué)效益會有較大的助力作用。比如在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這部分內(nèi)容之時，就可以組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生在紀(jì)錄片中對十六年前的事情有全面的了解，既能夠讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生對主人公有更為全面的了解，受到有效的道德及情感教育。再如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》課文之時，基于此篇課文所具有的極強(qiáng)體驗性特點，老師需要將多媒體教學(xué)法和角色扮演法運用到實際教學(xué)之中，以此來讓學(xué)生更好的感受小女孩所處社會的不公平，獲得更為豐富的情感體驗。另外，基于不同的課文類型，老師還可以將做實驗、辯論賽等運用到教學(xué)之中。這樣一來，不僅老師的教學(xué)處于十分快樂的狀態(tài)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會更加著迷，自然對于教學(xué)質(zhì)量的提升極為有益。

3.3 注重課內(nèi)外教學(xué)的有效結(jié)合?？鞓方虒W(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中運用之時，想要讓學(xué)生獲得更多的快樂學(xué)習(xí)感受，就不能僅將之運用到課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要將之延伸到課外教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來將課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來，更好的提升快樂教學(xué)效果。比如：鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍、報紙、雜志等，及時了解到更多的熱點新聞及事件；走出教室讓學(xué)生進(jìn)行多角度的觀察與分析，在此過程中以多角度來思考社會現(xiàn)象，提出合理及創(chuàng)新的思想及想法。另外，還可以鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的社會調(diào)研活動，在調(diào)研中更加理性的看待問題，提出多種有效的解決問題方案。相信在此種課內(nèi)外結(jié)合的教育背景下，學(xué)生能將課堂中所學(xué)到的內(nèi)容及所掌握的能力，更好的運用到社會實踐之中，能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從整體上提升語文教學(xué)的效果。

總結(jié)

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)及運用，對于學(xué)生的全面性發(fā)展極為重要。這就需要老師在充分意識到此點的同時，及時掌握快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點及重要性，在此基礎(chǔ)上從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法及課外活動等多方面著手，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感知到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，并在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中收獲到知識、能力，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。