代 偉

(貴州省遵義市播州區(qū)南白和平小學(xué) 貴州 遵義 563100)

建立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是培養(yǎng)和完善學(xué)生人格的重要部分，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和人生的關(guān)注度，讓學(xué)生深入思考《道德與法治》這門課中的教材聯(lián)系生活實(shí)際的意義所在，要培養(yǎng)學(xué)生善于反思、善于奉獻(xiàn)、善于愛(ài)人、誠(chéng)實(shí)守信的思想意識(shí)，養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)品格，成為一個(gè)具有高度責(zé)任意識(shí)的社會(huì)公民。

1.責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的意義

從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，部分地區(qū)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)長(zhǎng)期處于普遍一般水平，這與學(xué)校教育要求、教師教學(xué)方式等有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是所有思想意識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)習(xí)成果將直接關(guān)系到學(xué)生在社會(huì)上的整體表現(xiàn)。責(zé)任意識(shí)是人的綜合素質(zhì)的重要品質(zhì)之一，學(xué)生能夠在相關(guān)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身作為社會(huì)人角色應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，并且在這個(gè)過(guò)程中把這種任務(wù)轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，一步一步成為一名合格的社會(huì)公民。

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，社會(huì)公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要性越來(lái)越突顯，社會(huì)各階層都在探索恰當(dāng)?shù)慕逃缆?，探討培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的意義。首先，我們得明確一個(gè)觀念，責(zé)任意識(shí)是什么，筆者認(rèn)為：一個(gè)人的行為處事不以自身好惡來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，遵守社會(huì)公共法則，在理性情感的驅(qū)使下按照客觀規(guī)律做事，這就是責(zé)任意識(shí)的含義；其次，著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，在兒童2至7歲時(shí)，還傾向于從自我的角度出發(fā)看待事物和進(jìn)行思考，而7到12歲兒童則開(kāi)始克服思維上的“片面性”而注意到事物的各個(gè)方面。而7到12歲正好是處于中國(guó)教育學(xué)制的小學(xué)階段。因此，從大量的研究數(shù)據(jù)成果表明，小學(xué)生的所作所為是最容易接受社會(huì)責(zé)任意識(shí)的，小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到承擔(dān)一份責(zé)任帶來(lái)的后果，并愿意為這份后果負(fù)責(zé)，到這時(shí)，筆者認(rèn)為《道德與法治》中這一部分的教育目標(biāo)就完成了大半。

2.責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的方式

小學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)的共同義務(wù)與責(zé)任，需要建立健全社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)體系，自上而下，制定相關(guān)教育目標(biāo)，以及相應(yīng)的實(shí)施方案，還有具體的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.1 建立系統(tǒng)完善的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)《道德與法治》課本內(nèi)容中，關(guān)于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的部分所占全書(shū)的比例較重，且知識(shí)點(diǎn)的銜接也不錯(cuò)，針對(duì)性也比較強(qiáng)，這有助于教師在教學(xué)過(guò)程中形成自己的教學(xué)模式。但是由于小學(xué)生的接受能力有一定限制，不同區(qū)域不同環(huán)境，學(xué)生的理解能力都會(huì)發(fā)生一定的變化，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)闹贫ㄏ鄳?yīng)的教學(xué)目標(biāo)。責(zé)任意識(shí)對(duì)應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)中的“德”，教師在教授完課本知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果后，還應(yīng)當(dāng)建立完善的道德評(píng)價(jià)體系，雖然當(dāng)前考試成績(jī)?nèi)匀皇亲鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是教師也應(yīng)當(dāng)積極嘗試將學(xué)生的日常行為、道德責(zé)任意識(shí)列入評(píng)價(jià)體系中。

2.2 要做到“重知識(shí)重實(shí)踐”兩把抓。中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，有王陽(yáng)明的“知行合一”，在外國(guó)的教育理念中，有杜威的“經(jīng)驗(yàn)中心”，都突出了知識(shí)與實(shí)踐的同等重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)課本上系統(tǒng)的知識(shí)，掌握基本理論，同時(shí)也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解程度。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生養(yǎng)成“事不關(guān)己，高高掛起”的處世方式，積極開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到集體的意義，體會(huì)到集體的責(zé)任意識(shí)。例如：分小組打掃教室衛(wèi)生、選舉各個(gè)職位的班干、參與學(xué)校各種集體獲獎(jiǎng)活動(dòng)等等。

2.3 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所選擇。教材內(nèi)容往往是具有時(shí)效性的，所以這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，往往是教學(xué)的一大難點(diǎn)。責(zé)任意識(shí)的建立往往會(huì)與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事物產(chǎn)生一定的矛盾，教材內(nèi)容并不適用于所有教學(xué)場(chǎng)景，這就要求教師有選擇的甄選教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)生們看到他人遭受校園霸凌，是否該幫？該如何幫？這是近兩年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，加之越來(lái)越低齡化的犯罪率，所以教師在教育學(xué)生這個(gè)話題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)兩個(gè)方面入手，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)《未成年人保護(hù)法》的了解。

3.責(zé)任意識(shí)的“情感化”

小學(xué)階段的學(xué)生情感較為單純，教師的悉心教導(dǎo)、循循善誘往往能夠取得顯著的教學(xué)效果。將學(xué)生的責(zé)任意識(shí)“情感化”，指的是教師要與家長(zhǎng)建立強(qiáng)勁的合作精神，兩個(gè)方面配合培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；教師應(yīng)整合社會(huì)各類資源，從多個(gè)角度增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)定信念：家國(guó)一體，愛(ài)家也要愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)意識(shí)是成為合格的社會(huì)公民的必要條件；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)社會(huì)服務(wù)的意義，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二重要場(chǎng)所，積極參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任認(rèn)同感，外化學(xué)生對(duì)于責(zé)任意識(shí)的運(yùn)用能力。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，感觸較大的是建立學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)中心。學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)中心能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于各類熱點(diǎn)問(wèn)題踴躍發(fā)表自己的看法。學(xué)生自身加入志愿服務(wù)組織就證明了學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予這類團(tuán)體一定的鼓勵(lì)政策，并且設(shè)置豐富的主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)，例如：開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒奉獻(xiàn)精神活動(dòng)、敬老院團(tuán)日活動(dòng)、社區(qū)一日衛(wèi)生督察員活動(dòng)等等。

4.結(jié)論

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，便是培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，每個(gè)人必須提升自己的責(zé)任意識(shí)，回應(yīng)時(shí)代的建設(shè)要求，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。所以，對(duì)于小學(xué)《道德與法治》這門課中的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，仍舊是小學(xué)教師今后教學(xué)目標(biāo)中的重中之重。