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        聚焦深度思維,提升英語課堂教學(xué)效益

        2020-11-24 05:17:46葉海亞
        啟迪與智慧·教育版 2020年10期
        關(guān)鍵詞:英語課堂小學(xué)生

        葉海亞

        【摘 ? 要】 ?深度思維是加速學(xué)生知識習(xí)得的有利因素,也是學(xué)生智力發(fā)展水平的直接體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂上,老師需要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練,注重運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)手段,挖掘?qū)W生思維深度,提升課堂教學(xué)效益。

        【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生;英語課堂;教學(xué)效益;深度思維

        思維活動是一切學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ),也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展的必要條件。簡單機(jī)械記憶知識的課堂教學(xué)不利于學(xué)生的智力提升,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)英語課堂上,老師需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,結(jié)合具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,打造具有深度的英語課堂,提升英語教學(xué)的綜合效益。

        一、立足學(xué)生實(shí)際,深入挖掘?qū)W習(xí)主題

        英語教學(xué)中的單元主題具有突出的現(xiàn)實(shí)性,與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),為小學(xué)生思維深度的訓(xùn)練提供了有力的支持。老師在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí),可以從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)置真實(shí)的情景,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流討論,促使學(xué)生對單元主題形成深刻全面的認(rèn)識,讓學(xué)生在鍛煉英語語言技能的同時(shí),也得到思維的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高級目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)譯林英語6A的《Unit 3 Holiday fun》時(shí),老師結(jié)合“假日樂趣”這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生思考:“I know well you all like holiday.Why?”有學(xué)生說因?yàn)榭梢孕菹?,有學(xué)生說可以做自己喜歡的事。老師肯定學(xué)生的說法,激發(fā)學(xué)生對主題深入理解:“The meaningful things will bring you a lot of fun.”老師點(diǎn)撥學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生思維的方向。學(xué)生經(jīng)過深入思考給出回答:“Reading can give me a lot of holiday fun.”學(xué)生在層層問題的引導(dǎo)下,深入理解主題,獲得思維發(fā)展。

        在圍繞主題開展的探討活動中,學(xué)生既要對主題進(jìn)行深入思考,又要運(yùn)用英語組織語言闡述自己的觀點(diǎn)。老師依托這類課堂活動,有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

        二、圍繞課堂目標(biāo),用心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動

        多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動為學(xué)生創(chuàng)造了交換信息的機(jī)會,加強(qiáng)了對學(xué)生大腦的刺激,是挖掘?qū)W生思維深度的可行方式。老師在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí),可以根據(jù)具體的課堂目標(biāo),用心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生的交流與互動,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思維的刺激,使學(xué)生在參與活動中形成深刻的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生思維能力的快速發(fā)展,增強(qiáng)課堂教學(xué)效益。例如,在學(xué)習(xí)譯林英語6A的《Unit 7 Protect the Earth》時(shí),老師組織學(xué)生圍繞著“How can we do to protect the Earth?”進(jìn)行小組討論,并且做好記錄,進(jìn)行全班分享。學(xué)生在小組討論中,積極發(fā)言,相互激發(fā)?!癢e can plant more trees.”一個(gè)學(xué)生說,“I agree with you.Green trees can give us fresh air.”還有學(xué)生說可以乘坐公共交通工具出行,節(jié)省能源,低碳生活。學(xué)生在討論中將問題的認(rèn)識引向深入。

        多種多樣的英語課堂學(xué)習(xí)活動是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的必要形式,為學(xué)生創(chuàng)造了分享信息、交流觀點(diǎn)的機(jī)會。學(xué)生在課堂活動中,通過與同學(xué)和老師的互動,豐富了英語知識,實(shí)現(xiàn)了思維活動的深入,提升思維深刻性。

        三、聯(lián)系教材內(nèi)容,合理引入學(xué)習(xí)資源

        學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)選用依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí),需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行清晰的了解,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,扮演好學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)者的角色,借助現(xiàn)在多種便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立深入思考,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的深度思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。例如,在學(xué)習(xí)譯林英語6A的《Unit 8 Chinese New Year》時(shí),老師聯(lián)系“Chinese New Year”這個(gè)核心內(nèi)容,為學(xué)生引入了有關(guān)的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生閱讀?!癟here are some legends and customs.”老師說,“Lets know more about Chinese New Year.”學(xué)生在閱讀后交流信息?!癈hinese New Year has a long history.”一個(gè)學(xué)生說。在組織語言應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)的過程中,學(xué)生開闊了視野,訓(xùn)練了思維。

        聯(lián)系英語教材內(nèi)容,利用多種技術(shù)手段,引入科學(xué)有效的學(xué)習(xí)資源,不但可以豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠激發(fā)學(xué)生的深刻領(lǐng)悟。老師對學(xué)習(xí)素材和教學(xué)手段熟練掌控,有意識地引入學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)思維發(fā)展,啟迪學(xué)生智慧。

        總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,注重學(xué)生的思維深度訓(xùn)練,不僅能夠提升學(xué)生英語成績,發(fā)現(xiàn)英語語言能力,而且可以真正獲得智力發(fā)展,讓學(xué)生終身受益,最大化地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效益。老師需要改變以知識學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提升,采取多種手段,精心選用素材,引領(lǐng)輔助學(xué)生的思維發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效益的英語學(xué)習(xí)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]楊揚(yáng).小學(xué)英語有效課堂活動的開展[J].中華少年,2020(06):65-66.

        [2]藍(lán)鳳蓮.小學(xué)英語課堂中的情境教學(xué)[J].校園英語,2020(05):133.

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