向莉 湘西州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

數(shù)字媒體專業(yè)主要是教會學(xué)生數(shù)字媒體的制作、處理等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，對他們的藝術(shù)修養(yǎng)也有一定的要求。將其中能夠綜合運用相關(guān)工具進行動漫、影視等創(chuàng)作的優(yōu)秀人才進行選拔，培養(yǎng)他們在未來從事影視節(jié)目制作等方向。在這其中的攝影課程就是數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生對基本的攝影攝像能力的掌握，可以根據(jù)要求在各種復(fù)雜的環(huán)境下進行拍攝，為后期的數(shù)字影視節(jié)目的制作積累經(jīng)驗與素材。

一、數(shù)媒專業(yè)攝影課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時代的飛速發(fā)展，攝影攝像這一技術(shù)不斷被普及，高校也紛紛開設(shè)了攝影課程，但就目前的課程開展情況來看，教學(xué)成果沒有得到好的展現(xiàn)。學(xué)生聽課效率低下，聽課質(zhì)量不高，理論知識與實踐不能緊密的結(jié)合，教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的攝影技術(shù)沒有得到太大的提升。一些高校的攝影課程所選用的教材過于陳舊，其中的基礎(chǔ)理論與案例分析已經(jīng)無法滿足當前的時代發(fā)展，教學(xué)過程中，學(xué)生無法將自身的認知與這些理論結(jié)合，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。高校在開展攝影課程時，由于經(jīng)費有限，無法做到人手一臺設(shè)備，教師在講解時學(xué)生不能進行同步練習(xí)，導(dǎo)致本應(yīng)是實踐為主的學(xué)習(xí)變成了理論的識記。學(xué)生拍攝結(jié)束后進行后期制作也會花費大量時間，教師若不能進行及時的點評，教學(xué)效果更加得不到展現(xiàn)。

二、攝影課程教學(xué)有效性措施

（一）更新教育觀念

我國的攝影與外國相比仍有較大的進步空間，從一些世界級的比賽上來看，中國選手獲獎的寥寥無幾，盡管可能存在攝影觀念的區(qū)別，但終究還是我們的攝影技術(shù)有待提升。當前的科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達，僅用數(shù)碼相機就可以拍出十分精美的照片。因此教師可以將教學(xué)方向更多的向如何拍出有創(chuàng)意的照片，如何拍出震撼人心靈的照片等這個角度進行轉(zhuǎn)移，以及攝影后的照片如何進行美化與處理?；仡欀暗臄z影教學(xué)課程，教師大多以攝影技術(shù)進行主要的講解，，但是對于攝影的創(chuàng)意與思路卻很少涉及。因此教師可以通過一些優(yōu)秀作品的展示與講解，讓學(xué)生參加一些名師的講座，鼓勵學(xué)生參加一些攝影比賽，讓學(xué)生感受攝影的魅力，提升自身的攝影水平。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

科技不斷的進步使得陳舊的攝影技術(shù)與設(shè)備逐漸的淡出了市場，因此攝影教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當及時地進行更新。目前高校的攝影課程教材中仍有一些關(guān)于膠片、傳統(tǒng)相機的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但這部分內(nèi)容作為攝影的歷史進行學(xué)習(xí)尚可，若仍進行深入學(xué)習(xí)就大可不必?？梢詫⒋_實有必要講解的部分留下，其余的內(nèi)容可以略過，重點講解現(xiàn)代數(shù)碼攝影技術(shù)，以及數(shù)碼照片在拍攝后如何處理等。教師在進行數(shù)碼攝影教學(xué)時，應(yīng)當注重與傳統(tǒng)的相機進行對比，教師在教學(xué)中要注意一些技術(shù)部分的問題，例如白平衡的設(shè)置與應(yīng)用，數(shù)碼照片后期處理時的要點等等。將一些膠片相機與數(shù)碼相機共有的知識點進行講解，讓學(xué)生學(xué)會運用，如曝光寬容度、影像密度等等。

（三）拓展課程內(nèi)容

攝影是一門帶有技術(shù)含量的藝術(shù)行為，因此，在開展攝影課程教學(xué)時，教師可以將攝影課程更多的轉(zhuǎn)向欣賞與探究的方向。相比于攝影的技術(shù)來說，好的攝影思路更為重要，若一幅完美的照片，聚焦、曝光等技術(shù)上無可挑剔，但卻沒有一點的創(chuàng)意與想法，只能將其稱為“美麗的垃圾”。一幅攝影作品應(yīng)當具備向觀眾傾訴的能力，讓觀賞它的人能感受到作品中所表達的內(nèi)涵。我們在欣賞一些大師的攝影作品時，心靈與視覺都會受到震撼，但通過仔細的揣摩，這些大師也并沒有運用什么高端的攝影技巧，而是他們從我們無法看到的角度進行拍攝。學(xué)校可以邀請一些名家進行講座，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生學(xué)會欣賞攝影作品，形成自己的獨有的攝影特點，拓展課程的內(nèi)容。

（四）建立交流平臺

學(xué)?？梢詾閿?shù)媒專業(yè)的學(xué)生搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，供他們將自己的攝影作品進行上傳。教師可以通過這一平臺查收作業(yè)，及時批改，學(xué)生之間也可以進行互評。教師可以為學(xué)生展示相同地點的不同學(xué)生拍攝的作品，讓學(xué)生進行分析與領(lǐng)悟。學(xué)生間的想法往往更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建可以讓學(xué)生間的學(xué)習(xí)探討更加密切，讓學(xué)生保持積極的創(chuàng)作靈感，學(xué)生也可以不受約束，大膽創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生間互相競爭，促進向上的教學(xué)風氣形成。學(xué)校也可以開展攝影作品展，將網(wǎng)絡(luò)平臺上票選較高的作品進行展示，增加學(xué)生的創(chuàng)作信心。

三、結(jié)束語

綜上，攝影課程的教學(xué)應(yīng)當跟隨科技的腳步，教學(xué)的形式也不能僅限于教材，教師應(yīng)當更新教育觀念與教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生攝影的熱情，讓學(xué)生在實際拍攝中獲得知識，真正學(xué)有所得。