秦明如

(江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園月桂分園 江蘇 南京 210046)

游戲是幼兒的存在方式，是幼兒的生活內(nèi)容，自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲應(yīng)伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。愛(ài)玩是孩子的天性，教育是教育者的天職，如何在尊重和釋放幼兒天性的同時(shí)，啟發(fā)認(rèn)知、促進(jìn)成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，一直都是我們思考和研究的重點(diǎn)。優(yōu)化幼兒園自主游戲，促進(jìn)幼兒在游戲中發(fā)展，在玩中成長(zhǎng)。

1.深入理論知識(shí)學(xué)習(xí)，明晰游戲理念

我們深知教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的學(xué)識(shí)，才能滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要，才能更好的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。自課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)之初到至今，我園一直督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，“六大支架”，做到游戲理念爛熟于心。我們通過(guò)園本培訓(xùn)、教師例會(huì)、游戲活動(dòng)觀摩、評(píng)比等形式，不斷地將理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。另外，為了更好的促進(jìn)教師理念的轉(zhuǎn)變，提升教師專(zhuān)業(yè)能力，幫助教師形成科學(xué)的兒童觀、游戲觀，我園一直堅(jiān)持進(jìn)行讀書(shū)分享交流活動(dòng)。在學(xué)期初根據(jù)教師需求購(gòu)置了一些有關(guān)幼兒游戲的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，開(kāi)展“桂在閱讀”每周自主讀書(shū)活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)，根據(jù)自己的需求選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。除此之外，我們鼓勵(lì)教師將自己閱讀到的關(guān)于自主游戲好的文章在群里分享，大家共讀共思，共思共改，多種形式的理論學(xué)習(xí)，是深入研究自主游戲的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化自主游戲方案，提升活動(dòng)的適宜性

游戲應(yīng)該是滲透幼兒的一日生活的，以《綱要》、《指南》為理論和精神依據(jù)，結(jié)合園所實(shí)情和不同年齡段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，本學(xué)期對(duì)一日作息時(shí)間表進(jìn)行了多次調(diào)整。以小班為例，由于我園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地有限，小、中班在一樓操場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，大班在三樓平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)，為了避免小中班戶(hù)外活動(dòng)時(shí)空間上的沖突，最大化的滿(mǎn)足孩子活動(dòng)的需要，結(jié)合一天中上午9點(diǎn)到10點(diǎn)是開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，對(duì)小班一日作息進(jìn)行了如下調(diào)整。

同時(shí)，為了充分尊重幼兒的游戲意愿，讓幼兒在游戲時(shí)間能自主選擇游戲，同時(shí)也有利于教師針對(duì)性指導(dǎo)，戶(hù)外自主游戲開(kāi)展形式我們也進(jìn)行了多次調(diào)整。目前我們采用的是年級(jí)組串聯(lián)式進(jìn)行，同年級(jí)組各班教師打散后固定分配到戶(hù)外某一區(qū)域觀察指導(dǎo)，每班幼兒在班級(jí)插牌選擇戶(hù)外游戲區(qū)，達(dá)到相應(yīng)的游戲區(qū)后，由該區(qū)負(fù)責(zé)教師對(duì)每班該區(qū)幼兒進(jìn)行活動(dòng)中的觀察和指導(dǎo)，并根據(jù)孩子活動(dòng)需要和水平及時(shí)對(duì)本區(qū)進(jìn)行材料投放的調(diào)整，一個(gè)月后在年級(jí)組進(jìn)行交流反饋，然后輪換，目的是為了提高教師觀察指導(dǎo)能力的同時(shí)，讓教師深度了解每個(gè)區(qū)域的指導(dǎo)方法和游戲特征。

之前我園設(shè)置了戶(hù)外創(chuàng)游棚，為的是讓不同年齡段的孩子都能擁有一個(gè)開(kāi)放的、寬松的游戲環(huán)境，達(dá)到“雨露均沾”的目的，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題；木質(zhì)柜面因在戶(hù)外有不同程度的損傷、材料供給、教師人員分配不便等。因此，我們本學(xué)期經(jīng)過(guò)商討和研究，依據(jù)幼兒不同年齡段特點(diǎn)，根據(jù)幼兒園空間布局現(xiàn)有條件，重新設(shè)置創(chuàng)造性游戲區(qū)。一樓走廊設(shè)置小班的娃娃家，二樓充分利用圖書(shū)室到開(kāi)放美工室走廊的公共區(qū)域設(shè)置游戲場(chǎng)景，由于三樓沒(méi)有公共區(qū)域，因此此游戲場(chǎng)景中大班共享，但是游戲內(nèi)容和材料不同，材料分類(lèi)用收納箱裝好做上標(biāo)記，放在游戲場(chǎng)景附近的位置，方便幼兒自主收放，此方案的調(diào)整，一方面解決了空間小的問(wèn)題，另一方面滿(mǎn)足了各年齡段幼兒游戲的需要。

3.改造自主游戲環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)空間

本學(xué)期梁研訓(xùn)員來(lái)督導(dǎo)后，對(duì)我們班級(jí)區(qū)域的空間設(shè)置提出了寶貴的意見(jiàn)，我們開(kāi)始思考審視，給予教師充分自主，鼓勵(lì)每班教師積極思考，結(jié)合班級(jí)情況、幼兒興趣、區(qū)域內(nèi)容自主調(diào)整，然后成立以業(yè)務(wù)主任為首的督導(dǎo)小組針對(duì)性的進(jìn)行督導(dǎo)，我們還特地邀請(qǐng)了江群老師來(lái)園實(shí)地指導(dǎo)，合理地調(diào)整了各班級(jí)的區(qū)域設(shè)置。

原來(lái)的戶(hù)外自主游戲，分散在幼兒園的各個(gè)角落，操場(chǎng)的利用率不高，為了給幼兒提供更加安全、開(kāi)放的戶(hù)外游戲空間，我們因地制宜、結(jié)合我園創(chuàng)意美術(shù)特色和幼兒興趣點(diǎn)，將原來(lái)操場(chǎng)空白區(qū)設(shè)置了“藝術(shù)創(chuàng)想”區(qū)，充分利用了空間。另外，我們充分利用空出來(lái)的創(chuàng)游棚，購(gòu)置了帶輪子的游戲框，不同游戲柜根據(jù)游戲材料特征，做收納標(biāo)記，將棚子分為建構(gòu)材料棚、藝術(shù)創(chuàng)想材料棚、共享單車(chē)棚等，方便幼兒自主收放材料，同時(shí)將更多的游戲空間還給了孩子。

4.整合自主游戲資源，，滿(mǎn)足幼兒需要

為了更好地整合自主游戲資源，讓資源更好地服務(wù)幼兒游戲，我們?cè)趯W(xué)期初將幼兒園資源分為：家長(zhǎng)資源、園內(nèi)環(huán)境資源、社區(qū)資源、學(xué)習(xí)資源，將資源統(tǒng)計(jì)并匯編后，分享給老師。不僅如此，凡是外出學(xué)習(xí)的教師，都要將學(xué)習(xí)的理念、精神，通過(guò)講座、活動(dòng)等形式分享給其他教師，實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，引進(jìn)來(lái)是一方面，走出去學(xué)習(xí)也是必不可少的。我們也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，選派教師、骨干出去參觀學(xué)習(xí)，從環(huán)境、教師觀察指導(dǎo)等方面提升教師自主游戲的實(shí)施水平。

5.提高自主游戲?qū)嵤┠芰?，促進(jìn)幼兒發(fā)展

教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和能力，需要通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)，為了提高教師觀察的能力，我們采用文字、照片、視頻等記錄方式進(jìn)行觀察，并采用教師觀察幼兒，組長(zhǎng)觀察教師和活動(dòng)的形式，將觀察落到實(shí)處，并在課程審議中后分析與解讀幼兒行為，反饋組織的情況，商討調(diào)整的策略。同時(shí)，我們充分發(fā)揮游戲教研組的引領(lǐng)作用，以教研組成員老師為主，開(kāi)展游戲觀摩、分享等活動(dòng)。本學(xué)期，我們也改變了我們的管理模式，要想實(shí)現(xiàn)幼兒自主，要先解放老師，充分尊重教師自主，因?yàn)榻處熥盍私獍嗉?jí)幼兒的情況和需求，他們是孩子在幼兒園最親密和最信任的人，最了解孩子的人。因此，我們要充分相信教師、尊重老師，我們管理者的角色就是教師的觀察者、合作者和引導(dǎo)者。

在自主游戲的探究和實(shí)踐中，我們一直在路上砥礪前行，雖然我們也曾遇到瓶頸、面臨困難，但慶幸的是，我們從未想過(guò)放棄，是這種信念支持我們走到今天，我們的老師在磨礪中更加專(zhuān)業(yè)、更加自信、更加勇敢。幼兒園是孩子游戲的樂(lè)園，游戲中的孩子才是自信的、愉悅的，希望我們的努力能成為每一個(gè)孩子快樂(lè)的起點(diǎn)、夢(mèng)想的翅膀，，研究一直在路上，而喜悅是我們足下那深深淺淺的足跡。未來(lái)可期，我們會(huì)繼續(xù)攜手并進(jìn)！