鄭立波
(寧夏中衛(wèi)中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)助手,將傳統(tǒng)的教學(xué)理念、班級管理模式進(jìn)行深度融合,需要班主任與時(shí)俱進(jìn),不斷更新學(xué)習(xí)理念,將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維模式應(yīng)用到班級管理中,改變班級管理策略,適應(yīng)時(shí)代要求,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒介為學(xué)生服務(wù),從而提高班級管理效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
教育就是要從學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)開始,學(xué)生有了良好的行為習(xí)慣,才能逐步走向成功,走向幸福的人生,而家長是孩子的第一任教師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)直接折射到學(xué)校中,家庭教育在一定程度上影響著學(xué)校教育。利用互聯(lián)網(wǎng)能拉近家長與老師的距離,讓老師能全面了解學(xué)生,在全面了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上,在學(xué)生家訪過程中,班主任重點(diǎn)詢問、記錄學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間,參觀學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、瀏覽學(xué)生平時(shí)所看書籍及其愛好,在掌握學(xué)生詳實(shí)的資料后,班主任鼓勵(lì)學(xué)生家長在班級圈中發(fā)布孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),要求家長與孩子參與讀書沙龍活動(dòng),每周選擇很好的詩文或句子,進(jìn)行誦讀,并分享教育心得體會(huì),班主任利用平時(shí)收集的素材整合學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),利用云校家APP中的班級圈或文章編輯工具,發(fā)布學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、發(fā)表文章,利用其推送功能實(shí)時(shí)發(fā)送到每個(gè)學(xué)生和家長的手中,讓他們相互學(xué)習(xí),去取長補(bǔ)短,學(xué)生優(yōu)良的家風(fēng)、家訓(xùn)。家長們認(rèn)識到教育環(huán)境對孩子的重要性,從而改善家庭學(xué)習(xí)氛圍,家長看到孩子學(xué)習(xí)就會(huì)拿起書本亦或是報(bào)紙,給學(xué)生樹立榜樣,為了能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
心理溝通是班主任德育教育的重要環(huán)節(jié)之一,師生與家長之間的交流是兩者之間相互容納、相互溝通的一個(gè)過程,在互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下,及時(shí)通訊軟件便是打破距離限制的有效方法,能夠充分發(fā)揮家長的力量,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與到學(xué)生的健康成長與管理工作中。
以往班主任與家長溝通只是局限于電話,或著每學(xué)習(xí)一次的家長會(huì),甚至部分學(xué)生家長忙于工作,連孩子的基本情況都不了解,三年的學(xué)習(xí)只是在開學(xué)初報(bào)名的時(shí)候與班主任“一面之交”,這種缺失父母參與的教育就好比沒有陽光滋潤的花草,成長過程必定充滿坎坷,師生之間有溝通的橋梁,很多事情都會(huì)迎刃而解,進(jìn)而形成強(qiáng)大的教育合力。
班主任利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云校家APP中的消息及班級討論應(yīng)用功能,家長和學(xué)生可以隨時(shí)給老師們寫信、留言,傾訴自己在成長中的困惑和苦惱,在交流中參與學(xué)生的教育契機(jī)。例如:在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀的主題教育班會(huì)前,在班級討論中開展了一次小測查,處于青春期的學(xué)生,你最需要老師幫助你解決哪些問題?一石激起千層浪,學(xué)生們與教師開始了心靈的溝通,老師與家長們也展開了熱烈的討論,班主任對家長和學(xué)生們的討論與分享進(jìn)行了歸納和整理,發(fā)現(xiàn)28次提到了“好奇”,20次提到了“堅(jiān)決反對”,15次提到了“心理變化”。通過線上的交流平臺使班主任獲得了大量第一手信息,在最短的時(shí)間內(nèi)確定了自己的班會(huì)課教學(xué)任務(wù),為接下來的教學(xué)做好了鋪墊,利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源,通過視頻、案例進(jìn)行引課,這樣有針對性的進(jìn)行主題班會(huì)教育,才能得到事半功倍的效果,這樣不受到時(shí)間和空間的限制,方便了與學(xué)生和家長的溝通,并能隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)有效的班級管理。
互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代,信息技術(shù)資源非常豐富,網(wǎng)絡(luò)電視、新聞媒體、綜藝節(jié)目、公益廣告、抖音等有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)素材,讓開展班級工作、拓展德育內(nèi)容和形式的課堂“活”起來。在德育教育中,班主任可以通過云校家APP中的活動(dòng)廣場、學(xué)生打卡任務(wù)等應(yīng)用組織活動(dòng),傳播正能量人和事,豐富學(xué)生的德育課堂。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母,體會(huì)到父母的艱辛,班主任在班級圈中發(fā)布視頻《我的母親》,并在課堂上適時(shí)播放,在活動(dòng)廣場發(fā)布“我和父母親的角色轉(zhuǎn)換”,并征集最美家庭活動(dòng)照片,讓照片定格一個(gè)個(gè)溫馨、柔情、充滿希望的笑臉,讓全班學(xué)生和家長共同參與活動(dòng),在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中,不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,相互轉(zhuǎn)換的角色也讓家長們理解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)生也能理解父母對自己的期盼,相互之間的埋怨、彼此之間的心結(jié)也慢慢消融,讓家庭成為孩子們真正??康母蹫?,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師說教起到更強(qiáng)大的教育力量。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給教育帶來了許多便利,班主任利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng),借助云校家APP應(yīng)用平臺,在尋求創(chuàng)造性的解決問題和應(yīng)對各種問題的同時(shí),自身的實(shí)踐智慧才能得以提升,進(jìn)而獲得專業(yè)成長所帶來的幸福感。