鄺德就

(廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山初級中學 廣東 珠海 519000)

體育教師通過體育競賽活動提高校園運動氛圍，宣傳體育運動吸引和鼓舞人們參加體育鍛煉，推動群眾性體育運動的開展，檢查教學和訓練工作質量，還可以幫助體育教師總結交流經驗，從而促進學生的運動水平的提高。

1.利用體育競賽活動提高校園運動氛圍的意義

體育這門學科的開設是為了提高學生運動系統(tǒng)的功能，促進學生的生長發(fā)育，提高學生的內臟器官功能，讓學生可以在體育活動中將體格變得更加強壯，還可以為學生消除文化課帶來的學習壓力，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的良好心理品質，加強對學生的思想道德教育以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。很多學生表示在體育課被重視之后，他們就沒有辦法在“喜歡”體育課，因為體育課變得跟文化課一樣枯燥乏味，傳統(tǒng)的體育教學課堂注重理論的灌輸，忽視了學生的真實感受和親身體驗，教師為了教而教，為了分數(shù)而教，這樣的教學課堂顯然無法激發(fā)學生的學習興趣，使得體育課失去了它存在意義，新時代的來臨對我們的要求也不同了，體育教師要與時俱進大膽改革創(chuàng)新，不斷跟新自身的教學理念，提高自身的教學能力，讓學生“重新”愛上體育課，享受體育教師組織的體育活動，并且保證每一位學生都能積極地參與到其中，從而為打造高效的體育課堂奠定堅實基礎。

2.利用體育競賽活動提高校園運動氛圍的策略

2.1 運用游戲教學法激發(fā)學生的參賽熱情。學生生性活潑好動，對校園組織的活動有著強烈的好奇心和探索欲望，體育教師可以利用學生的這一特點對其進行教學。游戲教學法將“游戲”和“教學”兩者合二為一，寓教于樂的教學方式為學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的體育課堂，這樣的教學課堂學生在輕松地氛圍中，在歡快的活動中，甚至于教師組織的競爭活動中，潛移默化的吸收著體育教師對其灌輸?shù)捏w育智慧，學生們喜歡參與游戲，并且可以在游戲中集中注意力，體育教師在組織體育活動趁著學生心情愉快、注意力集中，思維敏捷的時候，“順便”把知識傳授給學生，學生接受會更加“心甘情愿”，并且效果往往會事半功倍。通過游戲，體育教師組織學生在操場上挑短繩和迎面接力跑，可以分組進行兩邊同時開展，把學生直接吸引到活動中，鍛煉學生的觀察、記憶、思維以及想象能力等。這樣的體育競賽課堂讓學生產生愉快的感覺，進而活躍體育課堂的氛圍，在這種氛圍下學習學生可以振奮精神，積極地轉動腦筋，在這種積極主動的狀態(tài)下，學生的潛力就會被大大地激發(fā)，得到充分地發(fā)揮，從而獲得高質量的學習效果。

2.2 運用生本理念加強學生在體育課堂的主體地位。體育課堂是以學生為主的活動課堂，體育教師要充分發(fā)揮學生的主體意識，尊重學生的主體地位，運用生本教育理念加強學生在課堂上的發(fā)揮作用。學生在經過課間休息后思維興奮點往往不在學習上，如果體育教師上來就針對體育教材中的體育教學任務對學生進行教學，效果恐怕會差強人意。所以體育教師可以采取體育競賽的形式，讓學生在體育競賽中完成教學任務，并且學生在參與體育競賽活動時會不自覺的加強組織和紀律觀念，體育教師可以利用體育競賽活動培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感。例如組織一些便于操作安全系數(shù)高的活動，拔河是一項對抗性的體育活動，適用于戶外活動、體育競技，有人數(shù)相等的雙方對拉一根粗繩，在地上劃兩條平行線為河界，一聲令下之后雙方共同用力拉繩，將對方拉出河界為勝。拔河相對來說規(guī)則性就很強，雙方一定會緊盯著對方，這對培養(yǎng)學生紀律觀念有著很大的幫助，這樣的體育教學課堂也更加受學生歡迎。

2.3 運用因材施教提高學生的自主參與能力。學生的身體素質因人而異，所以體育教師在盡心教學時也要因人而教、因性而教、因齡而教，根據(jù)不同學生的身體素質和學習能力，為學生選擇不同的教學模式去進行授課，在體育活動中鼓勵學生積極參與到集體活動中來，并且通過體育活動加強學生的身體素質鍛煉，活躍體育課堂氛圍，同時也會開發(fā)學生的智力并且培養(yǎng)學生的自主參與能力，體育教師可以針對身體素質相對較差的學生安排一些特別的活動，例如乒乓球比賽，有一定的運動量但是又不會很大，是一個有挑戰(zhàn)性的競賽項目，啟發(fā)鼓勵學生在游戲中獲勝沒培養(yǎng)學生的自信心和參與意識，因材施教保證每一個學生都能在體育課堂上有所收獲，有所進步，共同發(fā)展。

3.總結

體育教師營造校園體育文化，讓學生都積極的參與到體育活動中，熱愛體育豐富學生的課外生活，通過游戲教學法激發(fā)學生的參與積極性，運用生本教育理念和因材施教加強學生的主體地位和自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。