淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2020-11-24 18:12:58王光鋒
讀與寫(xiě) 2020年21期
王光鋒
(甘肅省慶陽(yáng)市寧縣金村初級(jí)中學(xué) 甘肅 寧縣 745200)
近年來(lái)，伴隨著各項(xiàng)農(nóng)村工作的開(kāi)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育方面越來(lái)越重視。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件在不斷的改善，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)從只聽(tīng)老師講實(shí)驗(yàn)的步驟，到如今，有條件為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)以及讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，有很多地方需要借助實(shí)驗(yàn)的方式去理解，在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思考可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，來(lái)獲取更多的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有非常重要的作用的。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是化學(xué)教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，另外一方面是讓學(xué)生自己去自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程獲取知識(shí)。但是在眾多農(nóng)村教師的教學(xué)觀念中，實(shí)驗(yàn)課只是理論課程的補(bǔ)充，在化學(xué)教學(xué)中起著輔助性的作用。在關(guān)于學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)中，化學(xué)教師更加側(cè)重在思維能力的培養(yǎng)方面，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上面更加側(cè)重在教導(dǎo)學(xué)生思考，沒(méi)有動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課堂上，學(xué)生正襟危坐，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，學(xué)生是需要以及很有必要去嘗試實(shí)驗(yàn)的。
教師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的培養(yǎng)的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生形成觀察的能力。許多農(nóng)村學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道實(shí)驗(yàn)的流程，不清楚哪些地方是需要仔細(xì)觀察，動(dòng)手記錄下來(lái)的，這樣子的實(shí)驗(yàn)往往以失敗而告終，學(xué)生腦海中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是混亂的，不清晰的，這就說(shuō)明學(xué)生在對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解是不夠全面的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生觀察能力以及專業(yè)理論知識(shí)的。例如，在進(jìn)行鐵的生銹條件的探究這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，是無(wú)法觀察到鐵銹的變化的。教師需要首先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的方法以及過(guò)程，教學(xué)生如何觀察。布置作業(yè)讓學(xué)生在家里自己動(dòng)手完成觀察實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)記錄，然后在課堂上進(jìn)行討論自己的研究成果。
2.重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)有許多問(wèn)題，學(xué)生可以組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行探究初步區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班40人的話可以分為8組，五人一組分工完成實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)人負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，三個(gè)人進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄、觀察。在進(jìn)行操作之前，學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)的操作技巧以及建議，在深入理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后，學(xué)生自己開(kāi)始動(dòng)手操作，在進(jìn)行區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，之后還需要進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。分組協(xié)同實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生找出理解的難點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且學(xué)生會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。小組協(xié)作，每個(gè)人同樣也會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)的想法，學(xué)生都希望自己可以完成的好，因此就會(huì)更加努力的去完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是很有意義的。
3.開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
農(nóng)村教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘厦?，不僅僅在于基礎(chǔ)的理論學(xué)科知識(shí)的理解以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ簿哂型瑯又匾囊饬x。社會(huì)的發(fā)展需要的不僅僅是照著書(shū)本一步一步完成實(shí)驗(yàn)的人，更加需要的是有自己的思考，有自己的想法，可以創(chuàng)新的人才。這樣可以不斷思考，積極參與推動(dòng)的人才才是未來(lái)發(fā)展需要的。農(nóng)村化學(xué)教師需要有這樣的發(fā)展的觀點(diǎn)。農(nóng)村化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的推進(jìn)時(shí)，在完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入研究。例如，在進(jìn)行用PH試紙測(cè)溶液的PH值時(shí)，教師在完成教導(dǎo)學(xué)生如何去測(cè)量溶液的酸堿度之后，可以向?qū)W生提問(wèn)，“如何讓溶液的酸堿度達(dá)到平衡呢？”“溶液的酸堿度在人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔媚?？”。一步一步加?qiáng)深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的思考。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步的思考現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程哪些地方是可以改進(jìn)的，因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)會(huì)伴隨著原料的消耗，那么怎樣做才可以減少這些不必要的損耗呢？改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)原理，又可以幫助培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維意識(shí)。
綜上所述，培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟斜匾?，在?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教學(xué)要在現(xiàn)有的條件下，極大程度上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)化學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
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王光鋒
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1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)
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學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)有許多問(wèn)題，學(xué)生可以組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行探究初步區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班40人的話可以分為8組，五人一組分工完成實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)人負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，三個(gè)人進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄、觀察。在進(jìn)行操作之前，學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)的操作技巧以及建議，在深入理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后，學(xué)生自己開(kāi)始動(dòng)手操作，在進(jìn)行區(qū)分氮肥、磷肥以及鉀肥實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，之后還需要進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。分組協(xié)同實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生找出理解的難點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且學(xué)生會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。小組協(xié)作，每個(gè)人同樣也會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)的想法，學(xué)生都希望自己可以完成的好，因此就會(huì)更加努力的去完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是很有意義的。
3.開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
農(nóng)村教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘厦?，不僅僅在于基礎(chǔ)的理論學(xué)科知識(shí)的理解以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ簿哂型瑯又匾囊饬x。社會(huì)的發(fā)展需要的不僅僅是照著書(shū)本一步一步完成實(shí)驗(yàn)的人，更加需要的是有自己的思考，有自己的想法，可以創(chuàng)新的人才。這樣可以不斷思考，積極參與推動(dòng)的人才才是未來(lái)發(fā)展需要的。農(nóng)村化學(xué)教師需要有這樣的發(fā)展的觀點(diǎn)。農(nóng)村化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的推進(jìn)時(shí)，在完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入研究。例如，在進(jìn)行用PH試紙測(cè)溶液的PH值時(shí)，教師在完成教導(dǎo)學(xué)生如何去測(cè)量溶液的酸堿度之后，可以向?qū)W生提問(wèn)，“如何讓溶液的酸堿度達(dá)到平衡呢？”“溶液的酸堿度在人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔媚?？”。一步一步加?qiáng)深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的思考。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步的思考現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程哪些地方是可以改進(jìn)的，因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)會(huì)伴隨著原料的消耗，那么怎樣做才可以減少這些不必要的損耗呢？改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)原理，又可以幫助培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維意識(shí)。
綜上所述，培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟斜匾?，在?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教學(xué)要在現(xiàn)有的條件下，極大程度上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)化學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
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