梁英春

(廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 南寧 530000)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和知識(shí)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育改革的重大突破。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容完成的呈現(xiàn)，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、提高了課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)時(shí)期的學(xué)生更容易接受知識(shí)。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，多動(dòng)、好玩是其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以很多學(xué)生也能夠積極的和教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。但是有一些同學(xué)卻不會(huì)回答教師的問(wèn)題或者不會(huì)向教師提出問(wèn)題；另外，很多學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)較弱，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其對(duì)于知識(shí)的了解還僅限于教師的講解，缺乏主觀接受知識(shí)的能力和意識(shí)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中教師也存在一些問(wèn)題。例如教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，不能夠確立短期的教學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，致使在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中比較雜亂，同時(shí)不能夠做到因材施教，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)的理解不透徹，導(dǎo)致開(kāi)展教學(xué)時(shí)只是片面的講解知識(shí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，很多數(shù)學(xué)教師依舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不能突出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，只是自己一味的進(jìn)行講解，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的操作能力以及思考能夠進(jìn)行培養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)某件事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)的投入到對(duì)其的觀察當(dāng)或?qū)W習(xí)當(dāng)中。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)的內(nèi)容以圖文并茂的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和打破傳統(tǒng)教學(xué)方法起到積極的影響。老師還可以利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)有趣的情境中，以此來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開(kāi)展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，例如播放和課程內(nèi)容有關(guān)的視頻以及圖片，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和概念有一定的理解，之后在開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教學(xué)。

2.2 結(jié)合實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又用之于生活。現(xiàn)代化教育越來(lái)越重視將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中更加直觀的感受到知識(shí)的重要性，從而更加容易接受知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，從實(shí)際生活案例入手，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)到實(shí)際生活動(dòng)中，以視頻、圖片的形式更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠使數(shù)學(xué)的教學(xué)變得生活化，還能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如在開(kāi)展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)播放鐘表的相關(guān)視頻以及鐘表在生活中的應(yīng)用視頻，使學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)更加深刻，認(rèn)知到了本節(jié)課程的重要性；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例鐘表在自身生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠有效的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)。

2.3 開(kāi)展互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教學(xué)的同時(shí)，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境之外，數(shù)學(xué)教師也要充分發(fā)揮自己在課堂的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生自主思考、小組合作交流來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要積極的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提出多問(wèn)問(wèn)題、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代教育背景之下，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)新時(shí)代的人才為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)充分的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。