曹曉群

(江西省豐城市豐城中學(xué) 江西 豐城 331100)

語言是交流的基礎(chǔ)，擁有良好的英語口語對于高中生未來的發(fā)展來說是一個良好的基礎(chǔ)，因此在高中英語教學(xué)中要重視口語訓(xùn)練的實施。但是迫于高考的壓力，高中生學(xué)業(yè)壓力沉重，用于學(xué)習(xí)英語的時間本身就有很大限制，教師在教學(xué)中往往會不重視口語訓(xùn)練，如此不利于學(xué)生綜合實力的發(fā)展。如何有效地實施口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合水平，達(dá)到會寫會說的境界，還需要廣大英語教師努力探索。

1.高中英語口語訓(xùn)練中存在的問題

1.1 輕視口語的思想。許多教師和學(xué)生都只把英語當(dāng)作應(yīng)試科目，用于應(yīng)付高考的工具，他們更關(guān)心如何能夠盡最大可能地把分?jǐn)?shù)拿下，而在高中英語中，筆試和聽力是分?jǐn)?shù)所占比例最大的，口語并沒有硬性的要求，因此需要花費時間去訓(xùn)練的口語就會被教師和學(xué)生忽視，不重視口語的訓(xùn)練，對口語的重要性存在認(rèn)識不足的問題，這些種種原因?qū)е铝撕芏鄮熒嬖谳p視口語訓(xùn)練的思想，從而阻礙了口語訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的實施，也對學(xué)生對英語的掌握能力和應(yīng)用能力有了一定的影響。雖然英語口語訓(xùn)練需要耗費較長的時間，但口語的掌握不僅會增加學(xué)生的英語語感，而且在說的過程中也潛意識地鞏固語法知識，聽、說、讀、寫無論缺了哪一環(huán)節(jié)都會對學(xué)生的英語水平造成影響，想要改變口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀，首先要改變輕視口語的思想。

1.2 恐懼開口的心理。大部分學(xué)生對于開口講英語具有恐懼心理，害怕自己說錯或者發(fā)音不正而被同學(xué)們嘲笑，在別人面前丟臉，這也是他們不敢開口鍛煉的原因。尤其是在面對老師的時候，單獨進(jìn)行一問一答更是說得磕磕巴巴，恐懼的壓力嚴(yán)重影響了他們的發(fā)揮。英語口語中有許多不同的讀音，弱讀、重讀、爆破音都需要通過練習(xí)去把握，而學(xué)生不敢開口導(dǎo)致疏于訓(xùn)練，想要糾正發(fā)音就更難，如此循環(huán)就導(dǎo)致了普遍學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)環(huán)境和方法。學(xué)生不重視口語訓(xùn)練的原因還有一部分是教師的不正確引導(dǎo)，很多教師也存在對口語訓(xùn)練認(rèn)識不足的問題，固守舊的教學(xué)觀念，沒有有意識地在日常的高中英語教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練，平時在課堂上只關(guān)注英語詞匯和語法的教學(xué)，完全是為了應(yīng)付考試分?jǐn)?shù)的需要，沒有對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。

其次，除了教師固守舊的觀念，目前的教學(xué)環(huán)境也不利于學(xué)生的口語訓(xùn)練進(jìn)行。雖然在部分學(xué)校的課堂上教師會采用小組討論、戲劇角色扮演等方式來引導(dǎo)學(xué)生開口訓(xùn)練，但是由于這些口語任務(wù)的布置并沒有經(jīng)過仔細(xì)的思考和篩選，所選的話題與學(xué)生生活不相關(guān)，而且沒有系統(tǒng)性地訓(xùn)練，因此導(dǎo)致效果不佳。缺乏良好的語言環(huán)境也是實施高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練存在的問題之一。

2.高中英語口語訓(xùn)練對策

2.1 改變思想，改進(jìn)教學(xué)方法。想要在高中英語口語訓(xùn)練中取得好的效果，首先要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變英語口語不重要的錯誤思想。英語作為一門語言，是交際的工具，想要完全掌握好這一門語言，不僅要會寫會看，還要會聽會說，即是語言知識和語言技能需要共同掌握。每一位高中英語教師都需要明確英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，不是簡單的應(yīng)試教學(xué)。在定制教學(xué)計劃的時候要有計劃地規(guī)劃英語口語教學(xué)，在一定充足的時間讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行口語訓(xùn)練，萬萬不能因小失大。

2.2 營造良好的語言環(huán)境。在實施口語訓(xùn)練的過程中，要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心圍繞進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行訓(xùn)練。且要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對口語的恐懼心理，邁出開口說英語的第一步，讓他們有想要開口說英語的沖動，開展有效的訓(xùn)練。

中國學(xué)生害怕開口說英語是因為害怕出錯，對自己沒有信心，因此英語教師需要通過寬松和諧的語言環(huán)境來消除學(xué)生的緊張心理。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，需要經(jīng)過仔細(xì)的思考，對話題進(jìn)行篩選。比如可以通過高中學(xué)生所熟悉的各種名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world. (天下興亡，匹夫有責(zé))等，學(xué)生可以選擇自己最熟悉的一句用英語介紹給大家，要求學(xué)生要努力做到少語病、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在點評中適當(dāng)為他們指導(dǎo)。

2.3 充分利用好課余時間。據(jù)科學(xué)證明，沉浸式地學(xué)習(xí)一門語言效率是最高的，但高中生除了要學(xué)習(xí)英語外還有其他八門科目要學(xué)習(xí)，完全不可能做到沉浸式教學(xué)，因此教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用好自己的課余時間來進(jìn)行口語訓(xùn)練對于提高英語水平有促進(jìn)作用。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡量地給提供學(xué)生練習(xí)的平臺，英語沙龍、英語角等就是課堂的有效延伸，學(xué)生在課余時間一起用英語進(jìn)行交流，甚至還有機(jī)會與外教進(jìn)行對話，不斷加強(qiáng)自己的口語能力，同時也能獲得更過的信息，擴(kuò)展自己的知識面，逐步地養(yǎng)成用英語思考的思維習(xí)慣。且英語沙龍、英語角都是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主發(fā)起的，所以學(xué)生在參加活動時心理壓力會比較小，更有利于發(fā)揮和鍛煉自己。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力需要長時間的堅持和努力，需要教師和學(xué)生一起踏踏實實地做好每一個細(xì)節(jié)并且堅持。重視高中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練的重要性，千萬不能只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫全方面下手，使英語成為一門真正對我們有用處的語言。打破“口語訓(xùn)練只能在口語課中進(jìn)行”的想法，使口語訓(xùn)練貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。