侯瑜蕾

(上海市寶山區(qū)嘉華小學 上海 寶山 200442)

引言

閱讀教學是小學生學好英語以及提高英語學習水平和素養(yǎng)的重要途徑，鑒于小學生的好奇心比較活躍，傳統(tǒng)的閱讀教學方法難以滿足小學生的學習需求，只有創(chuàng)新閱讀教學才能更好的滿足小學生的學習需求。而英文繪本的出現(xiàn)，為小學生的閱讀學習提供了新的資源，這種英語圖畫書，能夠有效的吸引小學生的注意力，讓小學生更主動的參與到閱讀學習中，進而不斷的提高閱讀水平，促進小學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以教師在實際的教學中，應該合理的選擇英文繪本，并充分的發(fā)揮出英文繪本的優(yōu)勢，提高閱讀教學水平[2]。

1.英文繪本概述

1.1 英文繪本的定義。英文繪本，實際上就是能夠滿足小學生身心發(fā)展需求的一種英語讀物，這種讀物的特點就是圖文結合，情節(jié)性的內容比較多，構圖和色彩也十分豐富，能夠第一時間吸引學生的學習興趣，對閱讀教學的開展有重要的作用和價值。

1.2 英文繪本的基本特征。英文繪本主要具有三個特征：故事性、生活性和情感性。故事性就是繪本內容以故事的形式呈現(xiàn)出來，而且這些故事的趣味性很強，可以滿足小學生的好奇心；生活性，就是指繪本內容一般都選自小學生比較熟悉的生活之中，其中涉及到的與生活相關的內容均是以歐美國家為參照的，能夠讓學生更好的了解國外的英語文化；情感性，繪本中融合了很多的情感，能夠讓小學生在閱讀中獲取更多的情感體驗，可以有效的實施對學生的情感教育，對小學生的英語學習有重要的作用。

2.英文繪本的選擇以及在小學英語閱讀教學中的應用策略

2.1 小學英文繪本的選擇原則。在小學英語閱讀教學中，要想充分的發(fā)揮出英文繪本的積極價值，就一定要重視英文繪本的選擇。繪本的選擇，應該遵循以下的原則：首先，教師應該從小學生的實際學習情況，選擇難度適宜的繪本，要考慮到學生的實際學習能力；其次，要選擇貼近小學生生活的，可以選擇小學生生活中常見的事，或者選擇小學生喜歡的寓言故事或者童話故事；最后，要選擇能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生語用能力的綜合性的繪本。這樣才能利用好英文繪本，開展有效的英語閱讀教學。

2.2 結合課堂教學內容，選擇合理的繪本素材。教師在英語閱讀教學中的過程中，一定要明確英文繪本的應用是為了課堂教學而服務的，也就是說要建立起繪本與課堂內容之間的有機聯(lián)系，這樣才能更好的利用英文繪本提高閱讀教學效率。比如說在學習《My classmates》這一內容時，就可以選擇合理的選擇與課本內容相關的繪本，挑選一些故事性強的繪本內容，讓學生根據(jù)圖文來學習和分析繪本內容，還可以引導學生用同樣的方式來介紹自己的同學，讓學生將所學的詞語合理的運用。

2.3 豐富繪本教學形式。在小學英語閱讀教學中，應用英文繪本進行教學，其實也可以有不同的方式，所以教師一定要對繪本教學的形式進行豐富，更好的滿足小學生的學習需求，有效的提高小學生的閱讀水平和能力。比如說《The very hungry caterpillar》就是一個趣味性比較強的繪本，而且還具有一定的規(guī)律性，那這樣一來，教師就可以指導學生去閱讀，并將其中涉及到的詞匯編寫成一個兒歌，或者還可以讓學生對繪本內容進行表演，以小組的形式來進行單詞競賽等等，這些豐富多彩的形式都能讓繪本教學更有效率。

2.4 教師要做好閱讀指導。在小學生進行英文繪本閱讀的過程中，難免會出現(xiàn)一些難以理解的內容，所以教師一定要對學生進行有效的指導，讓學生認真的閱讀，細細品味繪本中的故事和情感，讓學生更好的掌握和學習英文知識，同時還應該注重去發(fā)散學生的思維，提高學生的閱讀能力和英語素養(yǎng)。

3.結語

總之，在小學英語閱讀教學中，英文繪本的出現(xiàn)，為小學英語閱讀教學的開展注入了新的教學活力，所以教師一定要合理的利用好英文繪本，選擇合理的英文繪本，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的課堂學習參與性，不斷的提高學生的英語學習能力和綜合素養(yǎng)[3]。