楊小軍

(江蘇省南通市海安城南實驗中學 江蘇 南通 226600)

1.分組的科學性

“獨學而無友則孤陋寡聞”，說明了彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個別學習，因此面對一個個不同的鮮活個體，把他們組合在一個和諧小組里尤其顯得重要。我們要考慮他們的成績、能力、個性、背景等多方面因素。把他們分成4人小組是筆者認為比較合理的人數(shù)，這可以避免學生的串位，節(jié)約時間，做到課前課內(nèi)的秩序井然。此外盡量做到“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作小組。小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學生間的互相了解、優(yōu)勢互補。但是在一段時間后，各小組的發(fā)展會很不平衡，甚至會有很大差異，此時需要教師適當進行調(diào)節(jié)，做到各組的再次平衡。

2.任務設(shè)計的合理性

小組合作的任務設(shè)計的關(guān)注點小組合作任務的設(shè)計，要激發(fā)學生的求知欲和探索，讓學生在合作學習知識過程中體驗學習的樂趣，即體驗學習過程的樂趣、成功的樂趣與同伴互助的樂趣。教師研讀教學內(nèi)容，把握好教學的重點和難點，根據(jù)小組成員不同能力層次設(shè)計不同層次的教學任務。如在初二課外閱讀The Secret Garden第二章節(jié)教學中，為快速了解本章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計了單選題，問答題和歸納表格題，問答題的句式設(shè)計了一般疑問句和特殊疑問。這樣的設(shè)計讓每個學生在小組合作學習中，根據(jù)自身水平進行合理分工，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學目標，讓每個學生都能掌握章節(jié)大意。在這一環(huán)節(jié)中，要求每個教師爭做一個名導，讓每個學生都能成為名角，充分展示自己的才藝，彰顯其與眾不同的魅力。

3.活動形式的多樣性

形式的多樣性有助于知識的獲得，學生性格的整合和完善，以及學生綜合能力的提高。牛津英語教材設(shè)計中，它很好的進行單元模塊的分割，教師可以根據(jù)模塊的差異設(shè)計不同形式的活動。在Comic Strip中教學中，可以讓學生模仿角色進行配音，對話表演，在reading 教學中可以設(shè)計一些采訪類節(jié)目。在單詞學習可以設(shè)計單詞接龍，頭腦風暴等活動，在書面表達教學中，可以合作寫，或者給文章讓組員一起來找錯。因此，實行多種形式活動教學，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的主動性和積極性，提高教學的效果。

4.評價機制的合理性

合理的評價機制是小組合作教學活動中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，提高合作學習效果，激發(fā)每個組員的潛力，實現(xiàn)教學目標的重要手段和重要途徑。合理的評價機制應包含組內(nèi)評價，組際評價，教師點評。

組內(nèi)評價能培養(yǎng)每個學生客觀公正對待他人和自己，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自身不足，實現(xiàn)批評和自我批評，讓自己快樂的融合到這個小團隊中。

組際評價讓學生知道自己團隊的優(yōu)劣，增強參與合作的意識，提高團隊的凝聚力，便于教師客觀公正對待每個學生每個團隊。

教師激勵評價可以保證小組合作學習的質(zhì)量，是每個學生進步的強行針。教師評價要做到點面結(jié)合。堅持鼓勵性原則、公平性原則和民主性原則。評價最終不是為了誰是最好誰是最差，而是為了所有學生的發(fā)展，為了教學效果最大提高。教師要用賞識的眼光尋找每個學生的閃光點，讓他們的心靈在教師的贊美中得以舒展，自信心得以提升。

5.教師角色的轉(zhuǎn)型

在小組合作的教學中，教師是組織者、引導者、參與者。教師必須按照“獨立思考→相互探討→交流看法→實現(xiàn)目標”，這一學習流程組織學生進行小組合作學習，教師要引導學生進行獨立的思考，明確通過互相合作，取長補短，集思廣益。課堂教學再也不是教師的一言堂，而是要求教師下沉到學生中，認真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進行交流，洞悉學生的一切，協(xié)調(diào)好一切。

綜上所述，在初中英語課堂教學中，小組合作學習適應當下新課改的形勢。因此，要求教師轉(zhuǎn)變思想，切實做到以生為主，構(gòu)建民主、平等、和諧新型師生關(guān)系，并在今后教學中對小組合作學習方式進行不斷探索和研究。