張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，發(fā)揮了重要的作用。實(shí)踐證明，在教學(xué)中適時(shí)利用多媒體不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還降低了理解難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。可見，如何合理地利用多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教師不得不思考的課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力。而多媒體技術(shù)集圖文并茂一體，能將抽象的數(shù)學(xué)知識以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，降低了理解難度，有效提高了教學(xué)效率。最重要的是在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，將自主學(xué)習(xí)、自主探究真正落到實(shí)處。

如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：孫悟空師徒四人在去西天取經(jīng)的路上口渴了，孫悟空找到了一個大西瓜。八戒說自己最胖，要多分點(diǎn)。于是，唐僧開口：“八戒分西瓜的 ，別人都分西瓜的?！卑私浜軡M意，大家覺得八戒占便宜了沒？為什么？這時(shí)學(xué)生情緒高漲，帶著濃厚的興趣進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)中。這樣教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，通過生動有趣的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的有意注意，教學(xué)效果不言而喻。

二、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

每一節(jié)課都有教學(xué)難點(diǎn)，而這些往往也都是教學(xué)重點(diǎn)。面對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，很多時(shí)候僅僅憑靠教師的口頭講述學(xué)生很難理解并掌握。而利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展示在學(xué)生面前，有效降低了學(xué)生的理解難度，從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

如，教學(xué)“垂直”一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們理解知識點(diǎn)時(shí)有很多的困難，特別很難理解“互相垂直”的意思，這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者利用多媒體制作了課件。在學(xué)生認(rèn)識了“相交”這一概念的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)是兩個銳角、兩個鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，繼續(xù)問：當(dāng)一個角是直角時(shí)，其他幾個角是什么角？學(xué)生很自然地猜測其他角也是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就叫互相垂直。在這個過程中，利用多媒體動態(tài)模擬演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動，變抽象為形象，有效降低了理解難度，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握。

三、利用多媒體動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象

利用計(jì)算機(jī)模擬操作比其他教學(xué)手段演示更形象、逼真，將它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，能有效幫助學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，并在這一過程中提升操作技能，收到事半功倍的教學(xué)效果。

如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時(shí)，先出示算式“23-8”，然后利用多媒體展示兩捆小棒，和單獨(dú)的三根小棒，先問學(xué)生這些小棒表示的數(shù)字是幾？如果要從這些小棒里去掉8根，應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生先自己操作，試一試怎樣減。等學(xué)生有了自己的結(jié)論后，筆者利用多媒體展示以下畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和3根小棒和在一起，去掉8根小棒，得到5根小棒，再和沒拆的一捆小棒加一起，一共為15根小棒。小熊邊做邊說。這樣，學(xué)生親眼目睹“23-8”的過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前面的十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，得到了正確結(jié)論，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

總之，多媒體教學(xué)以色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，降低了理解難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正“愛”上了數(shù)學(xué)。