山丹縣三立小學(xué)

低年級的看圖寫話是作文起步的最初階段，也是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式上的單一和教學(xué)流程的機械化，抑制了學(xué)生的想象力，致使不少學(xué)生逐漸喪失寫作興趣，甚至對寫作產(chǎn)生畏懼心理。因此，作文的起步教學(xué)很重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、聽說讀寫能力、激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實際談幾點體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級學(xué)生好奇心特別強，注意力也很容易分散，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的情景，畫面、色彩、音樂，這些都能吸引學(xué)生們的注意力，能夠激發(fā)他們的觀察興趣，為此，教師要指導(dǎo)他們有序地觀察事物，抓住事物的特點進(jìn)行說寫訓(xùn)練。比如，口語交際課《晨練》，教師可抓住小學(xué)生最喜歡看動畫片的特點，課上先播放光盤《晨練》的連續(xù)畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境指導(dǎo)說話。動聽的音樂，迷人的畫面，讓學(xué)生們個個趣味盎然，學(xué)生們都情不自禁地“說”了起來。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)圖畫展開想象

1.借助幻燈片合理想象。學(xué)生看好圖看懂圖的關(guān)鍵就是“想”，這也是培養(yǎng)他們思維能力的手段?；脽羝故镜漠嬅娑际切蜗蟮模處熞笇?dǎo)他們邊看邊想，讓他們正確理解畫面內(nèi)容。如，我在教授《無家可歸的小鳥》時，先出示插圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖畫，看圖上畫了什么，給大家說一說？發(fā)生了什么事？它們的家呢？（被人類毀了）想象一下它們以前的家園是什么樣的？（配音樂想象）以后是什么樣的？這樣便輕松地說活了一幅靜止的畫面，學(xué)生也有話可說、有話可寫了。

2.借助動畫展開合理聯(lián)想。在作文教學(xué)中運用卡通動畫，能以其動感的畫面、絢麗的色彩、生動有趣的形象激發(fā)起學(xué)生濃厚的寫作興趣，為此，在教學(xué)中，應(yīng)努力發(fā)揮卡通動畫的功能，看故事時讓他們合理展開想象，然后補充故事。最后，進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

想說、敢說是寫話的前提條件。在寫話教學(xué)的時候，則需要我們提供給學(xué)生自由地、無拘無束地“說”的環(huán)境。通過信息技術(shù)激發(fā)他們的興奮點，從而實現(xiàn)暢所欲言的課堂效應(yīng)。動畫片幾乎是所有兒童喜歡的的節(jié)目，為此，可以把學(xué)生們著迷的動畫片“搬進(jìn)”課堂，變“看圖寫話”為“看動畫片寫話”，感觀而生動的情境充分迎合了學(xué)生的趣味，從而提高了他們寫話的熱情。如，在教授完《手捧空花盆的孩子》一課后，我組織學(xué)生們上網(wǎng)閱讀了多篇安徒生的童話故事和格林童話，感受美麗童真的童話世界;教授以冬天為主題的課文后，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找冬天的圖片，閱讀有關(guān)冬天的文章、詩歌，欣賞關(guān)于冬天的歌曲，然后組織學(xué)生制作以“冬天”為主題的手抄報，彼此交流、寫下自己的留言。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展實踐閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，豐富了語言積累，提高了寫作素養(yǎng)。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，多樣、有效指導(dǎo)寫話訓(xùn)練

1.將寫話輕松化、簡單化。對于低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)其寫話興趣是首要的，但是要適當(dāng)降低難度。現(xiàn)代媒體直觀而又形象，既能滿足他們的好奇心，又能便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。采用文字引導(dǎo)看圖寫話的方法指導(dǎo)低年級說寫作文，能將寫話化難為易，化繁為簡，增強學(xué)生的習(xí)作信心。對于寫話能力較差的學(xué)生，只要他們能寫出一句通順的話，就給予表揚，鼓勵其繼續(xù)努力。而對于說寫能力較強的學(xué)生，則提出符合他們最近發(fā)展區(qū)的要求。

2.結(jié)合固定句式總結(jié)方法。學(xué)生們的觀察能力不斷地在提高，對圖也有了更為深刻的理解，作文也可以言之有物了。為此，我利用多媒體結(jié)合固定句式，指導(dǎo)學(xué)生去說寫。如，指導(dǎo)學(xué)生以“課間十分鐘”為題練習(xí)說話寫話時，我利用多媒體動態(tài)反映學(xué)生們下課后的活動，打沙包、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳繩、做游戲等的情境，學(xué)生能在情境中感受到事情發(fā)生的時間以及場景的轉(zhuǎn)換，能在教師的指導(dǎo)下用“有的……有的……有的……”的句式輕松連貫地表達(dá)圖意。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在合作中分享快樂，在修改中提升能力

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，是一種提高作文水平的最佳方法。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我利用投影實物將學(xué)生的作品展示在大屏幕上，并用彩色筆直接在學(xué)生作品上進(jìn)行作文評改的指導(dǎo)，可以通過典型句子肯定和評改的過程，讓學(xué)生識別寫話中的好詞好句，掌握修改病句的方法，指導(dǎo)正確使用標(biāo)點符號，懂得不同修改符號所代表的不同意義等。評改中，及時進(jìn)行鼓勵與表揚，倡導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會根據(jù)評議再次修改自己的作品，這樣在引導(dǎo)學(xué)生合作修改、評價他人習(xí)作的同時，也能向他人學(xué)習(xí)，從中不斷探索寫話技巧，提升寫話能力。