臨洮縣文峰中學(xué)

一、近年來(lái)全國(guó)課標(biāo)卷高考政治試題特點(diǎn)分析

1.從全國(guó)課標(biāo)卷試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，政治試題具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體而言，近年來(lái)的全國(guó)課標(biāo)卷整套政治試題在結(jié)構(gòu)形式上始終保持穩(wěn)定。其中，第12題至第15題連續(xù)考查“經(jīng)濟(jì)生活”中的相關(guān)考點(diǎn)，第16題至第18題主要考查“政治生活”中的相關(guān)考點(diǎn)，第19題一直穩(wěn)定于考查“文化生活”中的內(nèi)容，第20題至第23題考查“哲學(xué)生活”中的相關(guān)考點(diǎn)，全卷主觀試題被設(shè)置為第38題和第39題，題號(hào)和課本對(duì)應(yīng)內(nèi)容保持穩(wěn)定。

2.從全國(guó)課標(biāo)卷政治試題考查內(nèi)容來(lái)看，具有考試方向聚焦和重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)集中的特點(diǎn)。研究試題考查內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，“經(jīng)濟(jì)生活”考點(diǎn)主要考查企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、國(guó)家宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀等方面的內(nèi)容；“政治生活”考點(diǎn)主要考查公民與國(guó)家之間的關(guān)系、政府職能實(shí)現(xiàn)等方面的內(nèi)容；“文化生活”考點(diǎn)主要考查文化的傳承與創(chuàng)新、文化的功能與價(jià)值等方面的內(nèi)容；“哲學(xué)生活”考點(diǎn)主要考查價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

3.全國(guó)課標(biāo)卷政治試題的立意充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的教育引領(lǐng)作用。全國(guó)課標(biāo)卷政治試題的命題一直在著力體現(xiàn)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、貼近當(dāng)下實(shí)際、貼近社會(huì)生活的的原則，試題內(nèi)容基于學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生以自身生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)去養(yǎng)成分析、綜合的高階思維能力，指向?qū)W生參與社會(huì)生活能力的提高。在表述上，全國(guó)課標(biāo)卷政治試題往往從社會(huì)生活中的熱點(diǎn)事件出發(fā)，以生活實(shí)例為引子，問(wèn)題看似小，但是材料背后卻蘊(yùn)含著大道理，能夠啟迪學(xué)生在綜合、分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)政治現(xiàn)象進(jìn)行思考，并引導(dǎo)他們?cè)谒枷胝螌W(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.全國(guó)課標(biāo)卷政治試題的設(shè)問(wèn)指向?qū)W生深度思維的發(fā)展。這種設(shè)問(wèn)指向在客觀試題中表現(xiàn)得尤為明顯，即在一個(gè)題肢下面，命題人往往會(huì)設(shè)置多個(gè)說(shuō)法，然后在選項(xiàng)中進(jìn)行組合。在高考政治試題總量不變的情況下，這種考查方式無(wú)疑提高了試題的思維含量，增加了解答試題的難度，使試題的考查呈現(xiàn)出基于“一點(diǎn)輻射”，指向“多點(diǎn)思考”的特點(diǎn)。在思想政治課堂教學(xué)中，教師基于這樣的試題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，又能為思想政治教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)提供正確的“指揮棒”。

二、備考策略

1.在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于新課程理念，以材料為依托，以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全國(guó)課標(biāo)卷政治試題最大的特點(diǎn)就是以時(shí)事政治中的熱點(diǎn)事件為命題材料，結(jié)合材料進(jìn)行設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)用語(yǔ)往往不同于模擬試題，集中體現(xiàn)了學(xué)生參與與體驗(yàn)的特點(diǎn)。為此，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，政治教師要著力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不能再搞填鴨式教學(xué)，應(yīng)將以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生體驗(yàn)為中心的主體參與式教學(xué)，重視教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度思考、合作探究，提高學(xué)生復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效率。

2.依據(jù)高考考試大綱的要求，在復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的答題思維能力。高考考試大綱指出，思想政治學(xué)科高考考核目標(biāo)對(duì)學(xué)生思維能力的要求主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即基于材料獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行解讀；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述和闡釋各種現(xiàn)象；基于相關(guān)知識(shí)論證和探討問(wèn)題。以上考核目標(biāo)和要求，一方面，體現(xiàn)了高考考查的能力層次；另一方面，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性要求。知識(shí)是能力的載體，因此，教師在復(fù)習(xí)備考中要基于教材、緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)教材知識(shí)的理解，使其在知識(shí)體系構(gòu)建中把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師在教學(xué)中要基于社會(huì)熱點(diǎn)素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的重大問(wèn)題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際聯(lián)系理論的雙向?qū)W習(xí)能力，并將這一教學(xué)理念貫穿于復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程。

3.在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)及全方位的訓(xùn)練。一方面，在復(fù)習(xí)備考中，教師要根據(jù)“課標(biāo)”和“考綱”的要求，不斷滲透讀題、審題、答案組織等的方法指導(dǎo)。在答案組織中，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們正確作答的習(xí)慣；另一方面，教師要在思想政治課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用相關(guān)的試題研究成果，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試題的設(shè)問(wèn)限定鎖定所運(yùn)用知識(shí)的范圍，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并按照一定的邏輯順序組織答案。