畢亞麗

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)不同的幼兒采用不同的教學(xué)模式，這樣教師才能更好教育幼兒，讓幼兒可以逐漸感受到知識(shí)的魅力，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。而且教師在教授幼兒知識(shí)的時(shí)候需要做好指導(dǎo)作用，教師需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、校園生活等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒找到適合自身的學(xué)習(xí)模式，這樣才能提高教師的教學(xué)效率，讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下更好學(xué)習(xí)，并更迅速的發(fā)展。教師在選擇游戲教學(xué)的時(shí)候需要從幼兒的基本特點(diǎn)出發(fā)，掌握好不同幼兒的特點(diǎn)，從而使游戲教學(xué)更好應(yīng)用在幼兒課堂中，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)新型的教學(xué)方法、教學(xué)技能等進(jìn)行更多探索和創(chuàng)新，達(dá)到最佳效果。

1.幼兒園游戲教學(xué)的主要作用

幼兒園游戲教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和提高幼兒學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面。教師在開展幼兒教育游戲課程時(shí)，需要從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，掌握好適合幼兒的方式，這樣就能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下更好學(xué)習(xí)知識(shí)。而且教師在教授幼兒知識(shí)的時(shí)候，需要注重幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒可以保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能確保游戲的有趣性、科學(xué)性[1]。教師在對(duì)幼兒設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，需要按照幼兒的特點(diǎn)來開展，幼兒的年齡還是比較小的，因此只能做一些簡單的游戲，例如：走、跑、跳、鉆、爬等。所以，教師需要按照幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行開展，創(chuàng)造符合幼兒發(fā)展規(guī)律的游戲教學(xué)，這樣教師才能更好教授幼兒知識(shí)，進(jìn)而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。除此之外，教師還需要注重幼兒的差異性，針對(duì)幼兒的差異來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓教師采用合理的教學(xué)方式，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，端正幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在教授幼兒知識(shí)的時(shí)候，需要開展“比劃和猜”的方式。教師教授幼兒的知識(shí)需要從幼兒的自身特點(diǎn)出發(fā)，教師在教授幼兒一些新知識(shí)的時(shí)候，注重幼兒的學(xué)習(xí)情況。教師可以將教授幼兒的新知識(shí)做成卡片的形式，然后開展小游戲，將幼兒可以分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要2個(gè)人。然后小組之間進(jìn)行比賽，一個(gè)比劃一個(gè)猜，看看哪個(gè)小組猜出來詞語最多。通過這種游戲的形式就可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓幼兒在日后提升自身的學(xué)習(xí)力度，進(jìn)而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)成績。

2.幼兒園游戲教學(xué)的開展途徑

幼兒的年齡還比較小，所以對(duì)于幼兒而言，教師需要不斷開發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下更好進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且對(duì)幼兒來說，天馬行空的想象是他們的特點(diǎn)，所以教師需要在幼兒的特點(diǎn)上給予幼兒豐富的想象空間。同時(shí)還需要讓幼兒產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)于幼兒的問題，教師需要給予相應(yīng)的解答方法，這樣才能提高幼兒的想象力，進(jìn)而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要[2]。而且教師通過合理的方式來調(diào)動(dòng)幼兒的思維能力，讓幼兒可以通過自己的思維進(jìn)行想象，把握好幼兒學(xué)習(xí)的能力，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。這樣教師才能在日后更好教授幼兒知識(shí)，把握好適合幼兒的教學(xué)模式，讓幼兒可以更充分學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握好學(xué)習(xí)的規(guī)律。

例如，幼兒在進(jìn)行玩某一個(gè)玩具的時(shí)候，教師可以給幼兒提供制作玩具的材料和工具，同時(shí)給幼兒提供制作的方法，例如，制作紙飛機(jī)的方法、制作千紙鶴的方法、積木堡壘的堆積方法等。通過這些玩具的制作不僅可以提高幼兒的想象力，還可以讓幼兒感覺到制作的興趣。而且教師為了更好滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，還需要讓幼兒感受到其有益性，這樣就可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還可以提高幼兒的動(dòng)手能力。而且通過游戲教學(xué)還可以讓幼兒既玩的開心，又可以鍛煉幼兒的思維能力，這對(duì)幼兒日后的成長有非常重要的作用[3]。教師還需要對(duì)幼兒制作的玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予相應(yīng)的肯定，這樣幼兒就會(huì)獲得成就感，就會(huì)自然而然自主進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于出現(xiàn)的問題，幼兒需要認(rèn)真改正，教師還可以讓幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)中相互幫助，取長補(bǔ)短，讓更多的幼兒都可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在教學(xué)中就需要找到一種適合幼兒的方式，這樣教師才能更好教授幼兒知識(shí)，從而讓幼兒可以在教師的引導(dǎo)下更好提升自己。隨著教學(xué)形式的不斷革新，教師需要不斷開展適合幼兒的游戲教學(xué)方法，讓幼兒可以在游戲教學(xué)中逐漸提升自己，選擇合適的游戲主題，讓幼兒可以不斷擴(kuò)展自身的思維，從而提高整體的課堂質(zhì)量，保證課堂的學(xué)習(xí)效果。