黃劍秋

(福建省寧德市古田縣機關幼兒園 福建 寧德 352200)

《幼兒園教育指導綱要》指出“要使幼兒數(shù)學教育是注重幼兒情感體驗，倡導快樂有趣的學習的教育理念，培養(yǎng)幼兒主動探究學習的能力”。可見，讓幼兒能運用數(shù)學知識解決在生活、游戲中產(chǎn)生的實際問題的能力，不再是簡單的知識傳遞。那么，該如何讓幼兒數(shù)學教育與生活融合呢？通過多年的教學實踐，我談談如下的見解。

1.在自然環(huán)境中擴展幼兒數(shù)學學習空間

“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴展幼兒生活和學習的空間”這是《綱要》所倡導的教育理念。陌生的、缺乏相關聯(lián)知識經(jīng)驗準備的數(shù)學學習活動，幼兒只會依賴老師被動地獲得知識，難以調動幼兒學習積極性，因此，應充分利用幼兒熟悉的自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴展幼兒生活和學習的空間。

在數(shù)學活動中，可以充分利用幼兒熟悉的自然環(huán)境來擴展幼兒學習空間。如利用幼兒園內貼的不同顏色、不同形狀磁磚，開展“找不同的磁磚”活動。借助“教室周圍有幾種顏色、幾種形狀的磁磚？”、“這些磁磚是怎么排的？”、“哪些形狀在上面、哪些形狀在下面？”等等，讓幼兒反復觀察比較、記錄，不僅能提高幼兒的分類、排序能力，同時還能使他們進一步認識幾何圖形，感受到幾何圖形的組合與分解的變化。

著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘晦澀的印象，成因之一便是脫離實際”。為此，幼兒數(shù)學學習應在幼兒生活中，使幼兒感受到數(shù)并不是看不見的枯燥的，而是實實在在地存在著。幼兒園的養(yǎng)殖角是幼兒喜歡和熟悉的地方，幼兒每天一來園就圍著觀察不停地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。如飼養(yǎng)小蝌蚪時，可以有意識地引導幼兒觀察并記錄：“有幾只小蝌蚪？”、“長了后腿的有幾只？”、“長了前腿的有幾只”、“脫掉尾巴的有幾只”等等，在觀察、對比、討論從中培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)及分類統(tǒng)計的數(shù)學能力。這些通過留意身邊的環(huán)境，擴展了幼兒生活和學習數(shù)學的空間。

2.在游戲中培養(yǎng)幼兒數(shù)學學習興趣

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲來源于生活又高于生活，許多游戲能把抽象的數(shù)學知識與生動有趣的游戲緊密結合起來，幼兒能積極主動地參與游戲自發(fā)地應用數(shù)學，獲得數(shù)學的經(jīng)驗。

如教小班幼兒認識幾何圖形時，以游戲“喂小動物吃餅干”的形式進行學習，幼兒拿著調羹給不同嘴形的小動物喂不同形狀的餅干，一個個玩得樂此不彼，還邊喂邊說：我喂小豬吃三角形的餅干，它的嘴巴也是三角形的，我喂小青蛙吃圓形的餅干，它的嘴巴也是圓形的……將抽象的數(shù)的概念與具體生活經(jīng)驗結合，讓幼兒在游戲中認識幾何圖形。在大班玩沙游戲“做蛋糕”中，幼兒用幾何形體的玩沙模具進行按、壓、印制出一個個不同形狀的“蛋糕”，然后進行“分蛋糕”，鼓勵幼兒想辦法把一個蛋糕分成兩塊或四塊一樣大，每個幼兒興趣盎然積極參與反復做“蛋糕”分“蛋糕”不覺乏味。在這一過程中把幾何形體的數(shù)學知識融入到游戲活動中，將枯燥的數(shù)學知識與有趣的游戲結合起來，不但鞏固了幼兒對幾何形體的認識，還輕松愉快的學習了等分知識。

3.通過遷移來解決生活中的數(shù)學問題

幼兒能積極主動地將學到的數(shù)學知識技能和方法運用到現(xiàn)實生活中去，分析解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題就是數(shù)學教學生活化的表現(xiàn)。如每天的點心讓幼兒輪流當值日生來分發(fā)餐具，每組六個人請一個組長去領餐具，讓幼兒在操作中感受一一對應關系，六個人要六份碗和調羹；幫助分發(fā)餅干和小鳥蛋的點心時，餅干每人五塊、西紅柿每人兩個，該怎么分才會更快分完呢？通過分發(fā)，使幼兒懂得五塊五塊地分和兩個兩個地分，要比一塊一塊地分更快分發(fā)完。

數(shù)學來源于生活，越是貼近幼兒生活的，越是幼兒熟悉的東西，幼兒越喜歡。如在“生活中的數(shù)字”活動中，為了讓幼兒體驗數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，設計了幼兒生活中常見“號碼對獎”環(huán)節(jié)，讓幼兒在認數(shù)字號碼、自己編數(shù)字號碼、參與對獎等的情境中，感受數(shù)學的有趣。此外，還可以通過讓幼兒尋找生活中的數(shù)，如電話號碼，車牌號碼、門牌號、樓房號、毛巾水杯上的號碼、人民幣上的數(shù)字……讓幼兒感受數(shù)就在自己的生活中。

數(shù)學是人類生活的工具，數(shù)學與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，因此我們應結合幼兒的年齡及思維特點，把數(shù)學教育活動生活化，化抽象的數(shù)學為有趣的、生動的、易于理解的事物，讓幼兒數(shù)學教育滲透并應用于實際生活中。