葛 敏

(新疆哈密市第五小學(xué) 新疆 哈密 839000)

前言

班主任具有極強(qiáng)的綜合性和系統(tǒng)性，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任管理工作的最佳成效，一定要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的創(chuàng)新，才能夠?qū)嘀魅蔚淖饔米畲蟪潭劝l(fā)揮，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的自主管理意識(shí)薄弱，對(duì)于班主任開展班級(jí)管理有著極大影響。班主任要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，采取科學(xué)的管理形式以及手段，最大程度提高班級(jí)管理效能，以創(chuàng)新管理模式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康發(fā)展。

1.注意自身言行舉止

班主任在進(jìn)行對(duì)學(xué)生教書育人的實(shí)踐時(shí)，總會(huì)提到言傳身教這一理念，是指班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)或是在平時(shí)的生活中要通過自己的言語、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的感染以及影響。特別是對(duì)小學(xué)生來講，其模仿能力較強(qiáng)[1]。班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多，也是最密切的人，很多學(xué)生將班主任當(dāng)作認(rèn)知世界的重要渠道。因此，班主任的語言和行為會(huì)在不自覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，班主任一定要注重自己的語言和行為，通過優(yōu)雅的語言和良好的行為舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響，將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮。

例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，一定注重自身對(duì)學(xué)生的影響作用，并且不斷的促進(jìn)自身修養(yǎng)的強(qiáng)化，展現(xiàn)自己的人格魅力，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引，在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。班主任在教室內(nèi)或是教室外看見垃圾時(shí)，一定要及時(shí)的將其撿起扔入垃圾桶中。在上課時(shí)做到不遲到、不早退。見到其他教師要主動(dòng)的問好等等。班主任要通過種種小事為學(xué)生樹立榜樣，將自己的行為真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，相交于口頭教育更加直觀、有效。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主管理

小學(xué)班主任想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的創(chuàng)新，一定要發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，探索有利于學(xué)生自主管理的班級(jí)管理模式。開展自主管理才能夠使班級(jí)管理工作取得最佳的成效，也能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，要樹立以學(xué)生為本的管理理念，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，使學(xué)生主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中。在組織學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力時(shí)，班主任要采取逐級(jí)遞進(jìn)的形式不斷進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。而且，班主任也可以發(fā)揮自己良好的表率作用，正確的引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自主管理能力的提高。班主任也要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)[2]。班主任要具有一雙慧眼，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在自主管理中的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，而對(duì)于學(xué)生在管理中存在的不足，委婉的提出，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，積極的進(jìn)行改正。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的信心，有效實(shí)現(xiàn)自我約束，提高個(gè)人素養(yǎng)。

3.有效融合德育教育

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展入手，有效落實(shí)教育模式的創(chuàng)新。班主任可以將班級(jí)管理與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助小學(xué)生獲得良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀念。班主任要通過平時(shí)的生活和教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分了解，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、道德水準(zhǔn)以及潛在問題等等，進(jìn)而有針對(duì)性的采取教育措施。小學(xué)班主任的重要工作任務(wù)就是將小學(xué)生培養(yǎng)為與時(shí)代同步發(fā)展的新生力量，需要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就進(jìn)行教育培養(yǎng)。但是，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)并不是短時(shí)間就能形成的，班主任要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。

4.合理的選拔班干部

進(jìn)行班干部的選拔是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康的成長，班主任要為學(xué)生樹立公平競爭的態(tài)度。例如，在競選班干部時(shí)，為了保證學(xué)生能夠公平競爭，班主任要采取公開投票的形式進(jìn)行班干部的選擇，有利于學(xué)生競爭意識(shí)的形成，也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班干部的信服感，主動(dòng)配合班干部的管理工作。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極競選，選拔出優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，提高小學(xué)生的執(zhí)行力，還能夠獲取學(xué)生的信任感，提高班級(jí)管理整體成效。同時(shí)，在選擇班干部后，班主任要及時(shí)的詢問學(xué)生意見，關(guān)注班干部處理問題的形式，對(duì)班干部出現(xiàn)的問題及時(shí)的指出，并對(duì)班干部高質(zhì)量的管理工作予以肯定，更高效的發(fā)揮班干部的積極作用。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源溝通

小學(xué)生想要獲得健康快樂的成長，僅僅依靠學(xué)校以及班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，為人們的生活帶來了極大的便利[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，各類交流軟件以及平臺(tái)較為成熟。班主任要利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育之間的互動(dòng)和交融，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)以及生活情況，也讓班主任了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，全面深入的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況的掌握。班主任還要與家長共同的討論，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施以及一致的培養(yǎng)方案，保證學(xué)生的健康成長。

結(jié)論

在新時(shí)期背景下，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)，要積極的尋求發(fā)展，并且不斷的創(chuàng)新。在小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要注意自身言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，有效融合德育教育，合理的選拔班干部，還要利用網(wǎng)絡(luò)資源溝通，有效落實(shí)班級(jí)管理的創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)生的不斷成長。班主任要緊跟時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際需要，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生的終身成長打下良好基礎(chǔ)。