莊潔瑩

(泉州師范學(xué)院第二附屬小學(xué) 福建 泉州 362000)

興趣作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師。在組織小學(xué)音樂活動(dòng)時(shí)，教師需要在新課標(biāo)的要求下，采用靈活多樣的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，引發(fā)主動(dòng)、積極的思維與互動(dòng)，更好地理解與掌握音樂知識(shí)，最終在興趣導(dǎo)向下構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

1.增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

組織音樂活動(dòng)時(shí)，老師需要與學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系，從而借助教師的榜樣作用來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富、趣味性的音樂知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生可以對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)以及歌曲演唱技巧的掌握，這對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升也是非常有幫助的。例如在教唱《望月亮》這首歌曲，教師可以聲情并茂地為學(xué)生示范歌曲、通過表演唱引起學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如為了幫助學(xué)生更自然地唱足拍子，教師可以在時(shí)值三拍子的地方讓學(xué)生借助將雙手輕輕往前推的簡(jiǎn)單動(dòng)作，這樣既可以輕松解決演唱難點(diǎn)，又有互動(dòng)性，讓其很好的融入音樂的意境中，同時(shí)，針對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向教師進(jìn)行詢問，對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生深層次地思考，自覺主動(dòng)地解決在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力的有效提升。

2.開展趣味性音樂作品賞析教學(xué)

音樂賞析作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，借助開展音樂賞析教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，同時(shí)還能夠理解音樂作品的內(nèi)在情感，增強(qiáng)其對(duì)音樂的感悟。在音樂賞析環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽地想象，全身心投入到音樂中，最終實(shí)現(xiàn)自身音樂欣賞能力地提升。比如在聽賞《在鐘表店里》這一課，教師可讓學(xué)生對(duì)“大鐘”和“小鐘”的音樂形象進(jìn)行回憶和并想象，通過身體動(dòng)作模仿不同鐘表走動(dòng)的頻率，來結(jié)合音樂的變化進(jìn)行表現(xiàn)，從而更好地感受樂曲情緒和結(jié)構(gòu)，加深對(duì)音樂的欣賞和領(lǐng)悟。

3.借助多媒體設(shè)備，直觀感受教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于枯燥、乏味、單一的教學(xué)形式提不起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低下。因此對(duì)于小學(xué)音樂教師而言可以選擇利用當(dāng)前比較流行的現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的注意力，促使學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的情境中快樂地學(xué)習(xí)，提高對(duì)音樂知識(shí)的理解程度。針對(duì)小學(xué)音樂中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，教師還可以借助信息技術(shù)課件、視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看影像更有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。比如在初學(xué)歌曲《蒙古小夜曲》時(shí)，教師可選擇像講故事的方式，讓一邊學(xué)生們欣賞內(nèi)蒙古的相關(guān)圖片或視頻，一邊再聆聽老師的講述加范唱，讓學(xué)生充分感受歌曲特有的民族風(fēng)格，加深他們對(duì)歌曲的理解，為之后的演唱打下基礎(chǔ)。

4.重視學(xué)生的主體地位

隨著當(dāng)前新課改的不斷深化，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)中必須要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的自由學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)，從而借助自身的努力來更好地掌握音樂知識(shí)。學(xué)生在獲取充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)后，才能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如在給歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，更多的不是老師教學(xué)生學(xué)，而是老師引導(dǎo)讓學(xué)生自己來創(chuàng)編，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，這樣出來的作品就不會(huì)千篇一律，而是各有千秋，學(xué)生的積極性也會(huì)隨之提高，并使課堂處于活躍的狀態(tài)。往往學(xué)生的創(chuàng)意會(huì)讓教師眼前一亮，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能給教師提供更多的教學(xué)思路和新意。

5.開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，需要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿至教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要做到充分地肯定，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。在教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下發(fā)揮出自身的音樂特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率地全面提升。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的具體表現(xiàn)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做到全面地關(guān)注，并且針對(duì)學(xué)生有進(jìn)步的地方及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，要能及時(shí)提供幫助，幫助學(xué)生正確解決問題的方法。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同，開展分層評(píng)價(jià)。例如：針對(duì)音樂學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)其在掌握教材中的音樂知識(shí)后主動(dòng)探究課外的音樂知識(shí)內(nèi)容；對(duì)于音樂能力一般的學(xué)生而言則要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，使其能夠時(shí)刻保持樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)自身音樂綜合素養(yǎng)的提升。

6.結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要采用多種有效策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在興趣的引導(dǎo)下使得學(xué)生能夠加深對(duì)音樂內(nèi)容的感悟，促使自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性地提升，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂。