劉艷軍

(河北省遷安市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容更是數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的有效延續(xù)。學(xué)科特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)作業(yè)布置要依據(jù)課程類型而定，依據(jù)課程任務(wù)結(jié)構(gòu)而定，要從作業(yè)的題量多少、題型結(jié)構(gòu)、梯度和拓展性等多角度去設(shè)計(jì)和考慮，科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置對(duì)有效學(xué)習(xí)、高效檢測(cè)大有幫助。既然說(shuō)作業(yè)布置是課程實(shí)施的課后延續(xù)，我們就要全面系統(tǒng)對(duì)待作業(yè)布置與批改，通過(guò)對(duì)作業(yè)的全批面改實(shí)現(xiàn)課程效果的自我反饋與檢測(cè)，有助于教師教學(xué)反思與提升，尤其是課上講解或者延伸不到位的，或者是知識(shí)有遺漏之處的通過(guò)作業(yè)批改能及時(shí)彌補(bǔ)，并且有利于教師在日后施教中加以注意，便于側(cè)重點(diǎn)的處理與拓展方向的把握。高效完成作業(yè)和查閱作業(yè)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程習(xí)得行為的自我矯正和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有利于學(xué)生自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和感知數(shù)學(xué)本真文化。

1.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性有助于教師教與學(xué)生學(xué)的雙高效

數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性特點(diǎn)決定了作業(yè)內(nèi)容上的生活化和實(shí)踐性。所以教師進(jìn)行作業(yè)布置前要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特性，選題時(shí)要以生活為落腳點(diǎn)進(jìn)行題面設(shè)計(jì)和題型選擇。尤其是對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更要多以身邊素材為基點(diǎn)，讓學(xué)生在課后的作業(yè)完成中繼續(xù)感知數(shù)學(xué)元素，理解數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字語(yǔ)言、數(shù)理思維在生活中的運(yùn)用；另外，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置時(shí)還要考慮到題量大小和拓展性，這都要依據(jù)當(dāng)天的課程任務(wù)及年級(jí)性質(zhì)而定，做到有布置但不超量，不忘作業(yè)減負(fù)、高效求真之初心，讓學(xué)生愿意在課程實(shí)施之后繼續(xù)課程感知與研究，愿意通過(guò)作業(yè)形式從生活中汲取更多的數(shù)學(xué)元素，找到數(shù)學(xué)課程趣味點(diǎn)?？傊?，科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改不僅有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的課堂矯正和學(xué)生感知與自我修正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的雙高效。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的創(chuàng)新性有助于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用素養(yǎng)的大提升

創(chuàng)新永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的指南與目標(biāo)。作業(yè)的多重創(chuàng)新有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣點(diǎn)和思維點(diǎn)的建構(gòu)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維點(diǎn)建構(gòu)得越多學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就越有保證，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)理念性思維就越完善。具體講，教師作業(yè)布置的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)形式上的創(chuàng)新，體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容上的創(chuàng)新，體現(xiàn)在作業(yè)批改方式上的創(chuàng)新。種種創(chuàng)新舉措給學(xué)生一種作業(yè)期待感。進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)建立數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)數(shù)理分析提供數(shù)學(xué)思路和訓(xùn)練平臺(tái)。教師尤其是要利用好互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)模式從學(xué)生真感興趣、真想探究的方向入手，著力開(kāi)發(fā)作業(yè)優(yōu)勢(shì)作用。利用微信平臺(tái)中數(shù)學(xué)作業(yè)小程序、群分享，釘釘平臺(tái)中家校本等手段創(chuàng)新作業(yè)布置形式和完成方式，讓學(xué)生在多種平臺(tái)上的完成任務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我充實(shí)與修正。

比如，在教學(xué)生活實(shí)踐課程《學(xué)會(huì)理財(cái)》的教學(xué)時(shí)。由于疫情原因我們進(jìn)行在線居家教學(xué)和作業(yè)布置，教師通過(guò)微信小程序進(jìn)行游戲闖關(guān)式作業(yè)布置，通過(guò)不同的理財(cái)題目設(shè)定三個(gè)闖關(guān)關(guān)卡，每做對(duì)一組理財(cái)題目就算闖關(guān)成功，學(xué)生會(huì)獲得一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)，并將闖關(guān)情況拍圖傳至釘釘平臺(tái)的家校本中進(jìn)行作業(yè)反饋。教師通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成率和正確率采取相應(yīng)的在線輔導(dǎo)方式。這樣的作業(yè)布置極大地刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，便于學(xué)生的自我檢測(cè)和矯正提升，同時(shí)提升學(xué)生科學(xué)理財(cái)能力和節(jié)約支出意識(shí)。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)效性有助于師生與家長(zhǎng)的多邊有效互動(dòng)

作業(yè)作為一種反饋數(shù)學(xué)課程實(shí)施效果的抓手有著極大目的性和時(shí)效性，尤其是在其實(shí)效性的特點(diǎn)上我們必須仔細(xì)研究、認(rèn)真對(duì)待。對(duì)學(xué)生當(dāng)天完成的作業(yè)情況教師必須給予客觀及時(shí)批改與評(píng)價(jià)，對(duì)具體某個(gè)學(xué)生完成的具體題目的質(zhì)量情況要有明確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，特別是出錯(cuò)率高的檢測(cè)點(diǎn)教師要及時(shí)跟進(jìn)，不僅給學(xué)生以正確的解答，還可以通過(guò)微課的形式讓學(xué)生明白其所以然，或者是讓家長(zhǎng)通過(guò)作業(yè)幫、好視頻等平臺(tái)先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)果，學(xué)生才能學(xué)到位、練到位，最終才能用到位。這樣的時(shí)效性可體現(xiàn)在課上的矯正環(huán)節(jié)，可利用群平臺(tái)留言或者微課分享等方式處理。在作業(yè)反饋和批改中實(shí)現(xiàn)師生及家長(zhǎng)等多邊有效互動(dòng)。此外，作業(yè)的時(shí)效性還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)修改之后的問(wèn)題處理上，教師應(yīng)及時(shí)了解小學(xué)生的修改進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向提升。

比如，在探究課程《木材加工問(wèn)題》的教學(xué)時(shí)，教師的作業(yè)問(wèn)題設(shè)置為自己做一個(gè)方木，并算出其體積來(lái)。在作業(yè)批改時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將圓木與方木的體積求法弄混了導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。教師一方面提醒學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下利用作業(yè)幫進(jìn)行作也修改，同時(shí)教師上傳圓木和方木體積求法的專題講解微課，尤其是強(qiáng)調(diào)了橫斷面的面積求法。這樣學(xué)生就可以通過(guò)微課的再學(xué)習(xí)順利完成作業(yè)，學(xué)生在探究分享與修正反思中實(shí)現(xiàn)大跨越。

總之，教師的作業(yè)布置要體現(xiàn)科學(xué)有序的原則，要體現(xiàn)創(chuàng)新性和時(shí)效性的原則，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的完美設(shè)計(jì)有助于師生教學(xué)相長(zhǎng)。教師的作業(yè)處理有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣點(diǎn)和思維點(diǎn)的建構(gòu)，全力助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維的架構(gòu)與矯正，高效完成數(shù)學(xué)作為對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)得品質(zhì)及自我檢測(cè)能力大有幫助。