黃功燕

(重慶市巫山縣月池小學(xué) 重慶 巫山 404700)

引言

在小學(xué)科目中，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)科目。小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有強(qiáng)大的實(shí)用性，不僅可以幫助小學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了一些相關(guān)的具體措施，旨在促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，提升課堂的教學(xué)效率。

1.創(chuàng)造教學(xué)氛圍

教師要營(yíng)造一個(gè)歡快、有趣的課堂氛圍。小學(xué)生仍處于身心發(fā)展的初期，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，良好的教學(xué)氛圍有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的關(guān)注，帶領(lǐng)他們積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。例如，在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)的“秒的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，先導(dǎo)入一個(gè)龜兔賽跑的故事情節(jié)，引出時(shí)間的概念。教師先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家看鐘表上有幾根針呢？分別是什么針？”通過(guò)學(xué)生們的觀察與探究，得出鐘表上有時(shí)、分、秒三根針。再提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看的動(dòng)畫(huà)片一集有多少分鐘呢？你們知道分和秒的關(guān)系嗎？”學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、預(yù)習(xí)課本、自主探究的過(guò)程，了解到秒的概念。教師通過(guò)創(chuàng)造有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)課效果。

2.小組探究合作

小組間的合作不僅可以分享他們不同的學(xué)習(xí)思路，還可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將他們分成多個(gè)小組，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)他們積極思考，互相交換解題思路與方法。例如，在講解“長(zhǎng)方形與正方形”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，利用大屏幕將一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形的物體展現(xiàn)出來(lái)，如國(guó)旗、門(mén)、黑板擦等。讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考和小組探究分析長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)與區(qū)別，學(xué)生可以在課堂上提出問(wèn)題“老師，手機(jī)是長(zhǎng)方形嗎？”，讓全班同學(xué)進(jìn)行積極思考和探究，經(jīng)過(guò)大家的分析一致認(rèn)為手機(jī)是長(zhǎng)方形的。并且得出了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：

(1)長(zhǎng)方形的每個(gè)內(nèi)角都是90度。

(2)對(duì)邊平行且相等。

(3)相鄰的兩條邊互相垂直。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，成功的得出了結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在實(shí)踐中探究

自主探究能力是小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生親手去“數(shù)一數(shù)”、“看一看”。例如，在講解“幾分之幾”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備10個(gè)糖果，放在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生們通過(guò)做游戲的方法認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。教師先將糖果放在講桌上，提問(wèn)大家：“孩子們，大家看我盒子里有幾顆糖呢？”，經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察，大家齊聲回答：“10顆糖”。教師先從盒子里拿走一顆糖，問(wèn)學(xué)生盒子里還剩有多少顆糖；再?gòu)暮凶永锬米?顆糖，再問(wèn)學(xué)生還剩多少顆糖；繼續(xù)拿走3顆糖，問(wèn)學(xué)生盒子里還剩多少顆糖。在教給他們數(shù)的方法之后，教師可以將糖果盒交給學(xué)生，讓其在數(shù)的過(guò)程中感受分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐和思考，得出結(jié)論：一個(gè)整體可以分成很多份，每一份都是這個(gè)整體的一部分，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)數(shù)糖果的實(shí)踐課程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力。

4.建立評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)在自我探究過(guò)程中的問(wèn)題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在實(shí)際的思考與解題過(guò)程中，一些學(xué)生的思路總是別出心裁，與他人的思路與結(jié)果都不相同，通過(guò)學(xué)生間互相給予評(píng)價(jià)，不僅易于學(xué)生理解和接受，還有利于其改正錯(cuò)誤的思維，選擇正確的思路去探索。另外，教師要積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到自主探究法的重要性和正確性。例如，在教學(xué)“小數(shù)的比較大小”這一內(nèi)容時(shí)，教師進(jìn)行初步講解：“先比較小數(shù)的整數(shù)部分，再比較十分位和百分位的大小”的方法，再留下一部分習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師先讓同桌之間把寫(xiě)完的習(xí)題相互交換，讓他們批改同學(xué)的作業(yè)，有助于發(fā)揮其自主探究性，達(dá)到舉一反三的效果。教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上，再對(duì)他們的修改能力和判斷能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于減少他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其自主探究意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

基于以上闡述可得，自主探究法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)具有重要意義。教師可以運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)氛圍、小組合作探究、在實(shí)踐中探究、建立評(píng)價(jià)體系的方法，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高其整體數(shù)學(xué)成績(jī)。