王淑娥

(山東省膠州市北京路小學(xué) 山東 膠州 266300)

班主任不但是班級中的引導(dǎo)者更是管理者，尤其是在小學(xué)這個時期，是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，而他們由于年齡原因很容易被外界所影響。因此，各小學(xué)對學(xué)生的品德教育越來越重視，而班主任更要在班級管理中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。基于立德樹人理念下開展小學(xué)班級管理，不僅要為學(xué)生做出榜樣，規(guī)范自身行為，同時在班級管理中不斷滲透德育教育，將學(xué)生的思想道德水平提升上去，為學(xué)生營造美好的班級環(huán)境。

1.立德樹人教育理念的意義

很多學(xué)生通過歷史資料研究分析，可以將立德樹人的教育理念分為兩個層次開展教學(xué)活動，首先立德主要是為了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；而樹人，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，所以，立德樹人就是為了更好為社會輸送具有道德品行的高知識人才，也就是我們經(jīng)常說的德才兼?zhèn)洹ＰW(xué)班主任在實施立德樹人這一教育理念中具有非常重要的作用，因為，班主任與學(xué)生在一起相處的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要多與任課教師，因此，班主任要在班級管理過程中將里的樹人的教育理念貫徹到整個教學(xué)之中，創(chuàng)新班級管理模式，才能夠成為立德樹人教育理念的實施者與先行者，才能夠更好地推進(jìn)學(xué)校的教育工作發(fā)展。

2.基于立德樹人的小學(xué)班級管理策略

2.1 發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，影響學(xué)生德育意識。作為一名小學(xué)班主任來說在開展立德樹人教育管理的過程中，必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。首先，班主任在日常中要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)新的教育思想，根據(jù)新時代下的最新教育理念完善自身的管理模式，多與優(yōu)秀的同事溝通交流。在班級管理中要認(rèn)真對待每一名班級學(xué)生，用自己良好的行為引導(dǎo)學(xué)生。在日常中班主任的一些行為都會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會將班主任的言行牢記與心中，容易在行為上模仿班主任，所以班主任在開展班級管理工作的時候要規(guī)范自身行為。只有班主任自身能夠在生活中貫徹德育意識，才能夠使學(xué)生正確模仿班主任的行為，才能夠?qū)嘀魅蔚囊龑?dǎo)作用充分發(fā)揮出來。比如，班主任在對學(xué)生傳達(dá)終身學(xué)習(xí)的德育思想，首先自己要做到不斷學(xué)習(xí)，如果想要學(xué)生懂禮貌，那么班主任首先要自己談吐文雅，利用自身的行為不斷引導(dǎo)學(xué)生的行為。

2.2 合理利用激勵法。班主任是學(xué)生除家長之外接觸最多的人，因此，班主任日常中的一些行為對學(xué)生的影響非常大。根據(jù)這一現(xiàn)象，所以，班主任要不斷提升自我修養(yǎng)，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，起好帶頭作用，這樣才能夠使學(xué)生在模仿班主任的過程中主動規(guī)范自己的行為。由于學(xué)生的年齡原因，他們不具備較強(qiáng)的分辨是非的能力，但是他們在日常學(xué)習(xí)中卻非常重視來自于班主任和任課教師的鼓勵和贊揚，班主任要根據(jù)學(xué)生的這一心理特征積極給與表現(xiàn)良好和尊重紀(jì)律的學(xué)生表揚和贊賞，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。比如，班主任要讓學(xué)生形成良好的用餐習(xí)慣，將他們的自理能力提升上去。學(xué)生在校園中用午餐的時候經(jīng)常會出現(xiàn)剩菜剩飯和不將碗筷放到合適的位置的不良現(xiàn)象，這些都是一些壞習(xí)慣，對于這樣的現(xiàn)象，就要為他們進(jìn)行正確的示范，將榜樣作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的用餐習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生吃完飯后將碗筷擺放到合適位置的時候班主任要及時給予他們表揚和贊賞，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。全面的激勵機(jī)制可以有效提升班級管理效率，將班級管理難度降低下去。

3.3 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，開展立德樹人班會。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生深刻認(rèn)識到立德樹人的理念，所以，班主任可以在開展班會的過程中開展立德樹人的主題班會，在這樣的班會中，班主任要為學(xué)生留出足夠的時間，讓他們講述自身的規(guī)范，將自己的德育意識提升上去。比如，在進(jìn)行開展班會的時候，班主任可以根據(jù)這幾個方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先是班級精神文化，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生制定班級口號和班級標(biāo)語，豐富學(xué)生的精神世界，其次，班主任可以與學(xué)生共同制定班級管理制度，由班主任帶頭，以班長還有學(xué)習(xí)委員以及課代表等為輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的行為和習(xí)慣。最后，班主任在抽出一些時間，甄選優(yōu)秀文章作品帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀，通過這樣的管理活動，逐漸將班級氛圍向德育方面轉(zhuǎn)變。

3.結(jié)語

小學(xué)時期是德育工作的重要時期，在小學(xué)班級管理中貫徹立德樹人的理念是培養(yǎng)學(xué)生思想文化和道德素質(zhì)以及個人修養(yǎng)的重要階段。所以，班主任在開展班級管理工作的時候要緊抓改革的契機(jī)，利用立德樹人的這一教育理念培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生健康快樂的成長。