柳 莉

(廣西西寧市第二十一中學(xué) 廣西 西寧 810000)

生物學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生抽象思維及實(shí)踐能力有較高要求。新課改背景下，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提出了更高要求，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，采取行之有效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟到生物學(xué)內(nèi)容的奇妙與魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的探究意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的明顯提升。

1.挖掘生物學(xué)科的趣味性激發(fā)學(xué)生探究積極性

生物學(xué)作為一門探究自然界生命奧秘的學(xué)科，體現(xiàn)著人類與自然界相互認(rèn)知、相互影響及互為改造的漫長過程。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含大量與人類日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)生物學(xué)科，就是用科學(xué)的方法和視角去觀察、了解、分析和探究我們身邊充滿奇妙的生物世界，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來講有著極大的吸引力。教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)科的奇妙與魅力，有意識(shí)地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，積極完善學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生深入展開探究創(chuàng)造充足的條件，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，全心投入課程學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)課程教學(xué)的高效進(jìn)行。如，針對(duì)近年來全球范圍內(nèi)暴發(fā)的甲型流感，教師可廣泛收集相關(guān)資料導(dǎo)入課堂，并針對(duì)學(xué)生關(guān)于病毒的生命活動(dòng)這一概念的認(rèn)知難度，借助多媒體，對(duì)病毒自我復(fù)制的繁殖方式及過程通過模擬三維動(dòng)畫為學(xué)生進(jìn)行演示。這種充滿趣味的演示過程，使學(xué)生更深入地理解相關(guān)知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以促進(jìn)課堂教學(xué)高效進(jìn)行

在初中各學(xué)科教學(xué)中，生物學(xué)科課時(shí)安排相對(duì)較少，需要教師充分、高效利用好課堂有限的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師需對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可提前制作微課，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突出解析和表述，并要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課件，完成好課前預(yù)習(xí)，并帶著疑難問題在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效吸收。完成當(dāng)堂教學(xué)后，教師要求學(xué)生解答隨堂練習(xí)，練習(xí)中主要涵蓋了新一課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收情況。課堂結(jié)束前，教師要布置針對(duì)性強(qiáng)的家庭作業(yè)，包括教學(xué)重難點(diǎn)的拓展性習(xí)題，一方面鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的吸收，同時(shí)，在完成習(xí)題中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生活學(xué)活用的實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科中包含有大量抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的快速理解和吸收帶來一定難度，也會(huì)影響課程教學(xué)效率。需要教師采取形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好地掌握各知識(shí)點(diǎn)。特別是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料與信息，以作為教學(xué)輔助，在豐富學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)知各知識(shí)點(diǎn)。教師可利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容直觀、深入的解析和呈現(xiàn)，幫助學(xué)生從不同角度更靈活地理解并深刻感知生活學(xué)與人類生活環(huán)境之間的密切關(guān)聯(lián)。如，在進(jìn)行生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響章節(jié)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻片及圖片，將生物與環(huán)境間的關(guān)系進(jìn)行直觀地展示，創(chuàng)建出生動(dòng)的教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)導(dǎo)入性問題引導(dǎo)學(xué)生思考：蚯蚓的存在與生活對(duì)人類生活環(huán)境有哪些影響？大雨后蚯蚓通常會(huì)露出地面，其中的原因是什么?結(jié)合學(xué)生的回答及教學(xué)內(nèi)容，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流與探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的疑問和見解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、觀點(diǎn)及信息的共享和深化。這種教學(xué)模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維活躍度，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更深入地掌握教學(xué)內(nèi)容及生物綜合素養(yǎng)的提升。

4.采用合作學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)反思提高教學(xué)有效性

要提高生物課程教學(xué)的高效性，就要提高學(xué)生的探究積極性、創(chuàng)新思維及自我評(píng)價(jià)改善的能力。教師可根據(jù)同組異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則，將全班學(xué)生分成若干小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)前，老師需要提煉教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)作為學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。為了確保合作學(xué)習(xí)效果，要求各小組組員均要參與到合作學(xué)習(xí)中，并在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的職責(zé)，發(fā)揮每位組員的優(yōu)勢(shì)，通過同組員之間的思考、分析、交流、質(zhì)疑、判斷及總結(jié)等探究活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更深的理解。學(xué)生要取得最佳的學(xué)習(xí)效果，離不開自我反思，找出自身的不足，并有針對(duì)性地加以完善。合作學(xué)習(xí)后，由教師對(duì)各組的學(xué)習(xí)探究情況及每位組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步幫助學(xué)生完善深化知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)各組對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，使合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

新課改背景下，要實(shí)現(xiàn)初中生物課程教學(xué)的有效性，需要教師圍繞生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，認(rèn)真落實(shí)生本教育理念，充分尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，探索形式多樣的教學(xué)模式。通過采取各種為學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)其對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的深度理解、探究創(chuàng)新并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)初中生物課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行。