張鈺蓉

(寧夏中衛(wèi)市第三小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因語(yǔ)言習(xí)慣、文化差異及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，造成部分學(xué)困生。這部分學(xué)生無(wú)論是英語(yǔ)詞匯量、聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)都難以跟上英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。需要教師認(rèn)真分析學(xué)困生的困惑，有針對(duì)性地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，通過(guò)有效的措施激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，繼而帶動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)得到明顯提升。

1.采取激勵(lì)式教學(xué)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)困性學(xué)習(xí)自信

對(duì)于很多學(xué)困生而言，他們?cè)诎嗉?jí)中不僅要面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差帶來(lái)的心理壓力，還要面對(duì)來(lái)自教師及學(xué)生的嘲笑和輕視，這會(huì)極大影響到其學(xué)習(xí)自信心。因此，要做好學(xué)困性的轉(zhuǎn)化，教師需要認(rèn)真分析每位學(xué)困性的個(gè)性特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)需求，施以相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和決定。

首先，要善于激勵(lì)性語(yǔ)言恢復(fù)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂教學(xué)中，要增加學(xué)困生的教學(xué)提問(wèn)，所提問(wèn)的內(nèi)容要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，增加學(xué)生的回答正確率，并對(duì)學(xué)困生的回答給予鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的自信心，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和思維活力，促進(jìn)其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。要對(duì)學(xué)困生給予更多關(guān)愛(ài)，避免用忽略甚至是歧視的態(tài)度，這樣只會(huì)增加學(xué)困生內(nèi)心的阻力，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)惡性循環(huán)。

其次，需要教師要將轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為提升自身教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，查找學(xué)困性問(wèn)題的癥結(jié)，制定相應(yīng)課堂教學(xué)措施，在一點(diǎn)一滴中引導(dǎo)學(xué)困生恢復(fù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要讓學(xué)困生融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，保持良好的課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，通過(guò)多方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，消除學(xué)困生內(nèi)心的不自信。

2.實(shí)施課堂分層教學(xué)使學(xué)困生享受快樂(lè)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，不同的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不加區(qū)別地采用同一教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生吃不飽、學(xué)困生吃不了的現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。需要教師準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同層級(jí)，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，方能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。可將學(xué)生分成優(yōu)秀級(jí)、提升級(jí)和基礎(chǔ)級(jí)三個(gè)層級(jí)，在教學(xué)中優(yōu)秀層的學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行能力拓展教學(xué)，提升層的學(xué)生要求以掌握課堂教學(xué)內(nèi)容為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提高訓(xùn)練，基礎(chǔ)層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣，教師就可以針對(duì)基礎(chǔ)層，也就是學(xué)困生實(shí)施有針對(duì)性教學(xué)，并布置相應(yīng)難度的隨堂練習(xí)，使學(xué)困生通過(guò)自己的努力就可以正確完成課堂練習(xí)，使他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的喜悅感和自信心，促使他們建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷向前兩個(gè)層級(jí)努力。

如，在單詞hobby教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)此單詞進(jìn)行拓展和創(chuàng)造，編寫(xiě)出相關(guān)短語(yǔ)、句子和短文。要求優(yōu)秀層的學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行合理想象并寫(xiě)出一篇短文，提升層的學(xué)生可進(jìn)行一些復(fù)雜句型的造句，學(xué)困生要求掌握這一單詞的本意、發(fā)音、詞性并進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)困生較容易完成教學(xué)要求，并在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信得到提升。

3.采取形式靈活教學(xué)方法提高課堂教學(xué)參與度

造成學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難有多種原因，其中在課堂教學(xué)中不能集中注意力、容易分神也是常見(jiàn)的因素。究其根源在于教師課堂教學(xué)方式缺乏吸引力，需要教師進(jìn)行反思，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，促使學(xué)生保持聽(tīng)講和思考的專(zhuān)注度。首先，基于小學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，借助多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動(dòng)且充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)、游戲等視頻形式呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。如，在進(jìn)行和動(dòng)物相關(guān)的課文教學(xué)中，教師可在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中融入學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊及灰太狼等作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生保持極大的好奇心和專(zhuān)注度，并認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于增加其課堂學(xué)習(xí)的有效性。類(lèi)似這樣的教學(xué)方法還有很多，只要教師善于抓住學(xué)生感興趣的事物，并巧妙地和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就可以大大提升學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，而是需要一段時(shí)間的堅(jiān)持和創(chuàng)新，從轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)開(kāi)始，逐步恢復(fù)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、自信心和好勝心。為此，需要教師具備持續(xù)的耐心和信心，不斷探索有針對(duì)性的、行之有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，促使學(xué)困生以良好的積極性、主動(dòng)性和自信心投入課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并不斷消化英語(yǔ)疑難點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。