令狐昌艷

(貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 遵義 563200)

現(xiàn)代教育技術(shù)，自身本就具備諸多較為突出的教育功能與優(yōu)勢(shì)，逐漸的融入進(jìn)了現(xiàn)代教育，并得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。怎樣全面發(fā)掘現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效運(yùn)用，怎樣以現(xiàn)代教育技術(shù)為翹板來使幼兒得到綜合發(fā)展，一直作為幼兒園教育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進(jìn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展

1.1 增加幼兒學(xué)習(xí)過程中的樂趣。作為一名幼兒教師，務(wù)必要明確一點(diǎn)，即在幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)認(rèn)為自己是發(fā)現(xiàn)者和探究者，便會(huì)感知到知識(shí)的無窮力量。幼兒對(duì)于知識(shí)的力量的感知進(jìn)而會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)的喜愛，進(jìn)一步會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造的熱情。多媒體因其特有的形象與直觀的優(yōu)點(diǎn)，不單單可以為幼兒創(chuàng)造出富有更多樂趣且生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒深刻感知到學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒教師更可以選擇合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)一種全新的符合幼兒實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)情境，使幼兒具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。促使幼兒產(chǎn)生更高的興趣，便會(huì)更加專注于其中，觀察便會(huì)更加細(xì)致，反應(yīng)也會(huì)更加迅速，思維也變得越來越活躍。就比如，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語言活動(dòng)《三只小豬蓋房子》的過程中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)出教學(xué)課件，更加直觀形象的展現(xiàn)出豬大哥和豬二哥所建造的房子，和兇惡的大灰狼毀壞房屋時(shí)的場(chǎng)景，幼兒會(huì)將注意力全部集中到生動(dòng)形象的畫面之中，于是，幼兒教師再讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想究竟怎樣的房屋才更加的牢固，大灰狼不能毀壞呢？豬小弟又將建造出怎樣的房屋呢？促進(jìn)幼兒們對(duì)于探究的興趣，最終幼兒教師便實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目的。

1.2 擴(kuò)增幼兒的思維空間。針對(duì)于幼兒階段的教育教學(xué)，幼兒教師最重要的目的即為使幼兒具備正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)生活所持有的良好態(tài)度，只是因?yàn)楹⒆拥纳硇姆矫娴陌l(fā)育尚未成熟，如幼兒教師只是單一地以乏味的教學(xué)方式和無趣的理論知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，則在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)所產(chǎn)生的成效甚微。然而，若幼兒教師可以合理的地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，便會(huì)在很大程度上拓展幼兒的思維空間，提高幼兒對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度。比如：幼兒教師在組織幼兒開展教學(xué)活動(dòng)《圖形娃娃找媽媽》的過程中，為使幼兒對(duì)三角形與正方形有更好的認(rèn)識(shí)，幼兒教師應(yīng)用多媒體設(shè)備制設(shè)計(jì)出教學(xué)燈片，把三角形和正方形的某一角使用較小的圖片遮住，然后讓幼兒從中分辨出三角形與正方形，然后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找更多的正方形與三角形的物品圖片，并將其放置于同一幻燈片中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察把它們分成不同的形狀種類。當(dāng)幼兒分類正確時(shí)就自動(dòng)播放較為歡快的背景音樂，而當(dāng)幼兒對(duì)其進(jìn)行了錯(cuò)誤分類時(shí)就自動(dòng)播放較為低沉的背景音樂，如是便可以使本來乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容尤顯趣味性，孩子們?cè)趯?duì)幻燈片的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)圖形有了正確的認(rèn)知，使幼兒教師達(dá)到了教學(xué)前所定的教學(xué)目標(biāo)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了幼兒園區(qū)角活動(dòng)

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。即使在某種程度上在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，游戲伙伴的選擇和語言的應(yīng)用以及動(dòng)作的展示等等游戲流程的所有環(huán)節(jié)都可以順利良好地進(jìn)行，但合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到這些環(huán)節(jié)中，將幼兒的視覺與聽覺良好的結(jié)合在一起，必然能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于活動(dòng)中的樂趣的體會(huì)。例如：幼兒在表演的區(qū)域之內(nèi)，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒欣賞多媒體教學(xué)課件，以便于幼兒更好地體會(huì)歌曲的節(jié)奏與舞蹈的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)域內(nèi)盡情地游戲與創(chuàng)造，以此來促進(jìn)幼兒的興趣。例如在科學(xué)區(qū)域內(nèi)的“恐龍世界”中，在幼兒觀看了與恐龍有關(guān)的短視頻之后，使幼兒對(duì)恐龍有了更多更廣且更加直觀的認(rèn)知與了解，極大地促進(jìn)了幼兒的積極性與主動(dòng)性。

2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使孩子在游戲過程中豐富經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠說是非常貼近于現(xiàn)實(shí)生活的，將不夠具體的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，因此在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，吸引了幼兒更多的注意力，幼兒教師可以更加順利的完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在引導(dǎo)幼兒參加《博物館真神奇》一活動(dòng)時(shí)，可以通過幼兒對(duì)課件中的圖片與文字的學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒教師的詳細(xì)講解，激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)幼兒對(duì)教學(xué)課件的學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)的內(nèi)容相比較于教師通過圖片和與乏味的講解更加豐富，所以能夠更多地節(jié)省幼兒教師進(jìn)行授課的時(shí)間，有效提高教學(xué)效率。而且，活動(dòng)進(jìn)行的更好的方式是組織幼兒去參觀博物館，但是這種方式受到諸多條件與因素的限制，當(dāng)不能滿足必要的條件時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)該作為首選。

結(jié)語

綜合考慮到幼兒階段的身心特點(diǎn)與對(duì)新事物新知識(shí)的認(rèn)知能力，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一種易于幼兒理解接受的教學(xué)情境，促進(jìn)孩子上幼兒的積極性，提升幼兒的創(chuàng)造能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒的求知心，開闊幼兒的視野，豐富幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展起到舉足輕重的重要作用。