房翠蓮

(江蘇省宿遷市南京師范大學附屬中學宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

前言

每一位小學班主任都應該精心策劃教學內容，融入德育教育元素，選擇貼近實際生活的案例充實德育教育。面對小學生，德育教育僅依靠語言文字教育遠遠不夠，而是要滲透到學生的方方面面，接受更加全面的德育教育。

1.言傳身教、構建家教良好環(huán)境

小學班主任教育工作方向很廣，家庭教育就是比較重要的一點，“喊破嗓子，不如做出樣子有用?！毙W生具有很強的模仿性，可塑空間比較大，而孩子最初的模仿對象都是父母。中國人講究“有其父必有其子”“虎父無犬子”，這都是父母營造的家教環(huán)境作用。知名作家老舍，一生都在堅持收拾家務，桌椅一直都是一塵不染，穿衣打扮只求干凈整潔，家中物品收拾的整整齊齊，這都是受老舍母親的影響。老舍本人也說過，從小到大，經歷了上百位老師，但是給他影響最大的是他的母親，他的母親將性格和品質教給了他。由此可見，父母對子女的影響非常深遠。

因此，小學班主任應該積極與家長溝通，在家長會上就要要求家長，為了引導孩子德智體美全面發(fā)展，要從自身做起，做孩子的榜樣，嚴格自律，只要是要求孩子做到的，家長本人一定要先做到，如果自己做不到的事情，強令孩子做是不現實的。有的家長早上上班為了趕時間闖紅燈，有的家長帶小孩子出去玩的時候隨便扔垃圾，有的家長在小孩子面前說臟話。面對這些情況，小學班主任應該與學生家長積極溝通，達成德育教育共識。除此之外，實現班主任與家長的實時溝通，強化家長的德育意識，班主任應該善用QQ群或微信群，在群內分享家庭或者德育教育的相關知識，召開網絡家長會等。

通過上述方式，班主任和學生家長會建立緊密的聯(lián)系，有了這一點作為基礎，班主任就可以邀請學生家長參與到班級管理中來，一起完成班級管理的相關活動，這樣班主任德育工作實效性會得到保障。

2.寬以待人、對學生保持包容心

只有了解學生，懂得學生心中所想，教育才會起到最好的效果。網絡技術迅速發(fā)展，小學生生活不再被學習完全充滿，變得更加豐富多彩，但是成長過程中遇到各種各樣復雜的問題，也帶給了學生很多困惑，對于成年人來講，小學生遇到的問題很簡單，甚至不屑一顧，但是對于小學生來講，這些問題是棘手的、沒有解決辦法的。

小學班主任不僅要在學習上關心學生，更要從生活角度了解學生，掌握他們各個方面的動態(tài)以及可能遇到的挫折。熱愛學生，寬以待人，能夠對學生保持包容的心態(tài)，理解并引導學生的成長過程，好的方面要鼓勵，不好的方面要引導，并且要掌握好尺度，不能讓這份包容心變成對學生的無限縱容。

班主任的寬容不應該偏心某一位學生，單純用成績定義一位學生的好壞是很消極的。深入思考發(fā)現，學生在本質上并沒有好壞之分，只是有一部分學生在學習過程中變化的很出色，一個班級內的學生存在差異屬于正?，F象。從整體亦或個體來看，小學生發(fā)展方向并不同，班主任的任務就是用包容的心理看待學生，正確審視每一位學生的優(yōu)缺點。

筆者任職班主任期間遇到過這樣一位男孩子，調皮搗蛋特別頑皮，家長和許多教師都拿這位學生沒辦法，也沒有夸獎他的，經過被教師批評，干擾其他學生學習，班級內許多學生不愿意和他在一起。在后面的教學工作中，筆者改變了教學方法，在他發(fā)錯時不再使用批評得到方式，而是采取引導的方式，相信他可以克服自身的缺點，經過一段時間之后，這名學生清楚了自身的不足，無論是思想紀律，還是學習成績都有了大幅度的提升。

3.營造德育氛圍、建設優(yōu)秀班集體

班級是開展德育教育的重要單位，可以為班主任各項教學工作提供基本的組織保證，優(yōu)秀的班集體對每一位學生發(fā)展都有巨大的促進作用，但是怎樣構建優(yōu)秀的班集體，營造出德育氛圍，對班主任來講是一項巨大的挑戰(zhàn)，需要細致的完成大量教學工作。

第一，班主任需要讓學生掌握自身的學習目標。確立共同的奮斗目標是建設優(yōu)秀班集體的首要任務，這個目標可以分為近期、中期、遠期，但是要求全體學生共同參與制定的，才能夠稱之為集體目標。通過營造德育教育分為，讓每一位學生都意識到班集體建設與自身的聯(lián)系，將其作為分內之事。利用德育教育，激發(fā)學生的集體責任感和榮譽感，將個人目標與集體目標融合在一起，這樣班級才能夠迸發(fā)出強大的能量，有凝聚力的集體，學風和班風都是有助于學生德育素質發(fā)展的。

第二，發(fā)揮班干部的骨干力量。一個班集體內部必須有班干部，否則就是一盤散沙。學生集體能否成為德育氛圍濃厚得到優(yōu)秀班集體，往往與班干部集體是否優(yōu)秀決定的。以班干部為核心，最終帶動全班同學實現德育教育目標。

結束語

總而言之，引導小學生德育發(fā)展是漫長的過程。教育是百年大計，德育教育更是重中之重，人才的道德水平會給各行業(yè)帶來非常直觀的影響。對小學班主任來講，怎樣塑造學生良好的行為習慣和道德品質，是德育教育下的重點內容，接受教育不僅僅是接受知識，更要學會做人的道理。