岳大鳳

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

數(shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)抽象難懂。小學(xué)生進(jìn)入初中以后，所學(xué)科目和學(xué)習(xí)科目的難度都有很大程度提升，這就使那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目的性較差、學(xué)習(xí)意志力較差的學(xué)生，容易產(chǎn)生畏難情緒。他們很容易成為數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生。但是在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)教師要利用自己的教學(xué)技巧和方法，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)困生形成的原因有多種，有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，有的是由于學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少毅力，缺少學(xué)習(xí)的決心，也有的是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等多種因素造成的，但是縱觀學(xué)困生形成的各種原因，歸根結(jié)底是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣造成的。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)的克服各種困難。任何事情在他們的眼中都不是問(wèn)題，所以，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添助力，比如在學(xué)習(xí)線段的性質(zhì)時(shí)，教師可以提出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，“古時(shí)候有一個(gè)小男孩在河邊放牛，快到中午了，小男孩要回家，他要到小河中去飲牛，然后回到家中，請(qǐng)你幫助小男孩確定飲牛的地點(diǎn)，使小男孩走的路程最短？”學(xué)生在聽到老師提出的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們非常感興趣，他們很有感觸，都想幫助自己的同齡人這個(gè)小男孩找到適合的地點(diǎn)，接著學(xué)生就會(huì)積極的探討這個(gè)問(wèn)題，去想辦法。在這樣的情境中，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

大多數(shù)學(xué)困生都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)較差，在加上，初中教師教學(xué)速度較快，就加速了學(xué)困生的形成。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別注重訓(xùn)練學(xué)困生的自我控制能力，訓(xùn)練延長(zhǎng)學(xué)困生的注意力集中的時(shí)間，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生課上的表現(xiàn)情況，大多數(shù)學(xué)困生都不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)聽教師講解，他們很容易分心，注意力不集中。教師對(duì)他們的異常變化要及時(shí)用眼神、手勢(shì)、聲音的變化來(lái)提醒學(xué)困生，督促學(xué)困生延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間。學(xué)困生的意志力比較薄弱，學(xué)習(xí)比較懶惰，不愿意動(dòng)手動(dòng)腦，不愿意獨(dú)立完成作業(yè)，懶得動(dòng)腦，常常抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。教師要狠抓作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生書寫的作業(yè)，教師要在班級(jí)里選擇監(jiān)督小組，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)困生的寫作業(yè)情況，并要及時(shí)反饋給教師，教師及時(shí)了解學(xué)困生的作業(yè)情況。要不斷給學(xué)困生做思想工作，讓他們意識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，要讓他們有意識(shí)的控制自己的行為，對(duì)學(xué)習(xí)有利的要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)不利的要嚴(yán)格控制，逐漸地學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供便利條件。

3.教師要和學(xué)困生建立融洽和諧的師生關(guān)系

多數(shù)學(xué)困生敏感，自卑，對(duì)教師有偏見，總覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)的不好，教師也不會(huì)喜歡自己，對(duì)自己有不良印象。所以，教師要消除學(xué)困生的這種心理障礙。教師要更關(guān)心和理解學(xué)困生，平時(shí)要常找他們交談，多給他們一點(diǎn)情感，通過(guò)自己的言行表情向?qū)W困生傳遞親切、理解和信任的信息。例如，給學(xué)生一個(gè)微笑，打個(gè)手勢(shì)，拍拍肩膀，時(shí)而在練習(xí)中寫幾句贊揚(yáng)話等都會(huì)給學(xué)困生無(wú)形的力量，教學(xué)中對(duì)他們要做到“三優(yōu)先”，即提問(wèn)優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、學(xué)習(xí)檢查優(yōu)先。耐心細(xì)致地幫助學(xué)困生，直到弄懂弄通為止，讓教學(xué)的雙邊活動(dòng)在情感交融中進(jìn)行?！坝脨蹪补噙t開的花蕾”，以真誠(chéng)的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙，只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣，學(xué)困生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)困生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他們獲得經(jīng)過(guò)自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么，我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的，為祖國(guó)培育更多的人才。